設計意圖：本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。這里所要學習的生字與生活聯(lián)系較緊密，課文又貼近生活，所以我主要彩“情境教學法”來設計教學。“本著在游戲中學習，利用學生不隨意注意識字”的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。

　　學習目標

　　1．認識14個生字，會寫4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。

　　課前準備

　　多媒體課件、實物、卡片

　　教學設計

　　一、導入

　　看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。（創(chuàng)設情境）

　　二、引出生字，認識生字

　　1．王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看一看都有什么？

　　2．學生討論。

　　3．指名回答，（教師隨學生回答點擊實物圖片出示貨品名稱）

　　4．打開書，讀讀這些貨品的名稱。

　　5．和你的同桌互相讀一讀生字。

　　三、游戲中識字，激發(fā)學生學習興趣

　　1．請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。

　　2．和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據(jù)卡片中的內(nèi)容找出相應的實物。

　　3．請表現(xiàn)好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。

　　4．去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。

　　四、在不同語言環(huán)境中識字

　　1．變換個環(huán)境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）

　　2．指名讀句子。

　　五、動手分類，體會分類的好處

　　1．請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。

　　2．思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）

　　3．學生動手分類。并為同類貨品取名。

　　4．看一看，書中是如何分類的

　　5．再動手分一分，請小組同學到你的商場根據(jù)所買物品的種類挑選商品。

　　6．談感受，引導讀：自選取商場購物真方便。

　　六、讀中體會課文內(nèi)容

　　七、引導學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣

　　1．些生字也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？

　　2．展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。