【教學片斷】

　　師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍藍、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（稍停，表情苦惱）

　　生：什么事呀？

　　師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動它，怎么把它運回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書課題：小兔運南瓜）

　　生：老師�。◣熓疽馄渫Ｏ�，假嗅）

　　師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）

　　生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。

　　師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！

　　生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。

　　生：不行！不行�。ㄉ�有點著急，話都說不全了。）

　　師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！

　　生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。

　　生：沒關系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。（表情得意、語調夸張）

　　師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉！（生躍躍欲試）

　　生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

　　師：不錯！這樣可以保存一段時間。

　　生：我補充，應該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。

　　師：想得真周到。還有其他運南瓜的方法嗎？

　　生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。

　　師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。咦？你怎么會想到用三輪車的？

　　生：課間餐時，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點心的呀�。ㄉ�表情得意：這還不簡單�。�

　　師：對喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來。（師作勢欲去……）

　　生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運回家。

　　師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？

　　生：我聽過《小兔運南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。南瓜也是圓的，如果把它當做車輪子向前滾，一定能把南瓜運回家。（生邊說邊演示）

　　師：嗅，你聽過《小兔運南瓜》的故事呀，告訴你一個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎？

　　生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？

　　師：有道理，能從實際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？

　　生：好��！

　　師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。）

　　生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。

　　生：要用厚點的袋子。

　　生：用布袋。

　　生：用麻袋。

　　生：（扮演小兔哥哥的同學）謝謝你們，我有辦法運南瓜了！

　　師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　【教學評析】

　　有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是第一學段口語交際的階段目標之一。案例中，教師能創(chuàng)設一定的教學情境，以“微笑摸頭”舒緩學生的緊張的情緒，以“欣賞的眼光” 對待每個學生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學生表達的欲望。因勢利導，適時小結，引導、啟發(fā)學生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問題的方法，讓學生的學習個性在學習過程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息。