教學(xué)目標
1.使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。
3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點
體會左和右的相對性。
教學(xué)設(shè)計
一、初步認識左和右。
�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字。
1.教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2.教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的。
3.教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
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1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。
2.教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。
3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
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教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1.看見什么了？
2.請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？
�。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W(xué)家。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1.出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的。
（一）活動一：討論。
1.指定學(xué)生和老師一起玩。
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4.怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
（二）活動二：幫一幫。
1.出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2.找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
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1.出示圖片：少年宮
1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2.展開討論。
3.學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
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游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結(jié)。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
教案示例二
左右
教學(xué)目標
1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。
3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。領(lǐng)會左右的意義。
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性。
教學(xué)過程
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認識左右
�。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1.學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手。……
2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右。
教師板書：左右
�。ǘ┰谟螒蛑谐醪秸J識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好？
1.游戲（師說生做）
�。�1）請舉起你的左手，右手……
�。�2）誰愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
�。�3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰。
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手擺（讓學(xué)生在活動中感知左右）
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今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片）
�。ǘ├蠋熣f，小組合作擺。
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。
�。�1）出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個。
�。�1）出示圖片：水果圖片2
（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3.把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）
�。�1）出示圖片：水果圖片3
（2）出示圖片：水果圖片4
�。�3）出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對？
�。ㄈ┚毩�(xí)
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2.自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪。
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：找朋友
1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ�，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
�。�1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
