經(jīng)過近幾年的實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在小組中，每位學(xué)生各有分工，組長可視不同的活動內(nèi)容和方式經(jīng)常輪換，讓每位學(xué)生都有機會成為領(lǐng)導(dǎo)者，以充分調(diào)動每個成員的積極性，培養(yǎng)小組每個成員的合作意識和組織才干。

　　在傳統(tǒng)的教材和教學(xué)中，拼音教學(xué)是枯燥無味的，學(xué)生不但不容易記，而且容易混淆。新課程標準實驗教材有效地解決了這一問題，突出了“認、拼、讀”的重點，采用以漢字帶拼音、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)漢字的方法。進入一年級時，學(xué)生學(xué)前教育的差異較大，利用拼音教學(xué)可以促進學(xué)生互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拼音時，可以利用學(xué)生的差異資源，讓學(xué)生說出本小組同學(xué)名字的發(fā)音，以此來認識自己和同學(xué)的名字，也使自己為同學(xué)提供服務(wù)時更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學(xué)。如教學(xué)“aoouiu”以后，可以設(shè)計出帶有拼音及相應(yīng)文字的彩圖。如：“小河水，流流流，繞過九條溝，流到姥姥家的村東頭。村東頭，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫，太陽照，九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，分別在發(fā)下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。比一比哪一小組合作得好，符合低級學(xué)生的興趣特點，有利于學(xué)生在自主活動中開展語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。