由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩(shī)，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：

　　1、評(píng)選“古詩(shī)大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　上課一開始，我就告訴學(xué)生古詩(shī)是中華民族的瑰寶，我們?cè)趯⒔�一年中已�?jīng)背了很多古詩(shī)了，今天我們就要開展評(píng)選“古詩(shī)大王”的活動(dòng)，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

　　2、討論詩(shī)句意思，進(jìn)入古詩(shī)意境

　　當(dāng)評(píng)選出“古詩(shī)大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩(shī)，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩(shī)雖然只有幾十個(gè)字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論。”

　　學(xué)生交流詩(shī)句的意思，在理解詩(shī)句的前提下，再讀詩(shī)句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。

　　3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題

　　學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩(shī)配上一幅畫，四個(gè)人就是一本小小的連環(huán)畫，畫面下面再配上有關(guān)的語(yǔ)句。

　　完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫解說(shuō)，有一組小朋友是這樣描述的：

　　生1：在一個(gè)夏天的中午，太陽(yáng)照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。

　　生2：因?yàn)樘鞖馓珶崃�，農(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。

　　生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。

　　生4：因?yàn)槲覀冎�道了每粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以小女孩吃飯時(shí)一粒米飯都沒(méi)有掉出來(lái)。

　　課后，舉行連環(huán)畫展，評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。