一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字，書寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利地表演讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。

　　4、感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的舉趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。

　　2、識(shí)記文中14個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

　　五、課型：識(shí)字課

　　六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師出示漢字：叫  鳴  喚  吃  葉

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這五個(gè)生字有什么共同的地方？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師小結(jié)：這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。

　　4、導(dǎo)入新課，板書課題：添“口”歌

　　二、讀文識(shí)字

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、指名學(xué)生分行讀課文。

　　3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。

　　4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：

　　問  味  嚇  號(hào)  召  吐  哈  嘰  吹  啥

　　5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�2）逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。

　　門 + 口 — 問   未 + 口 — 味   下 + 口 — 嚇

　　刀 + 口 — 召   土 + 口 — 吐   合 + 口 — 哈

　　幾 + 口 — 嘰   欠 + 口 — 吹   舍 + 口 — 啥

　�。�3）練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

　　三、設(shè)疑結(jié)束

　　1、指名讀、齊讀課文第二句。

　　2、教師導(dǎo)言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請(qǐng)你想一想，看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固全文，仿編兒歌

　　1、開火車分行朗讀課文。

　　2、學(xué)生一起表演讀全文。

　　3、說(shuō)說(shuō)：在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字？

　　4、學(xué)生齊讀課文第二句。

　　5、仿編兒歌：

　　（1）學(xué)生介紹能添“口”的字：哆  咬  鳴  咪  嗎  吵  吃

　�。�2）仿編兒歌。

　　二、識(shí)記生字

　　1、抽讀生字。

　　2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話。

　　3、反饋?zhàn)R字的情況，交流識(shí)字的方法。

　　4、認(rèn)讀由文中生字組成的詞語(yǔ)：

　　未來(lái)  味道  驚嚇  跳高  吐泡  合作

　　哈欠  吹風(fēng)  號(hào)角  號(hào)召  問好  嘰嘰叫

　　三、書寫生字

　　1、出示田字格中的9個(gè)生字。

　　2、逐字拼出音節(jié)，加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類，并指導(dǎo)書寫。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

　　1、書寫展示，評(píng)議。

　　2、談話：學(xué)了這一課，你又有什么收獲或感受？

　　板書設(shè)計(jì)

　　3        添“口”歌

　　門 + 口 — 問   未 + 口 — 味

　　下 + 口 — 嚇   刀 + 口 — 召

　　土 + 口 — 吐   合 + 口 — 哈

　　幾 + 口 — 嘰   欠 + 口 — 吹