教學目標：

　　1.認識本課的2個生字。

　　2.按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

　　3.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　這節(jié)課我們學習第20課《第六顆鉆石》。

　　理解鉆石：經(jīng)過琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。

　�。ǘ�）學生自學

　　1.出示自學提示。

　�、贅顺龈髯匀欢涡蛱�。

　�、谧杂勺x課文，了解課文的內(nèi)容。

　�、垡贿呑x，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。

　　2.學生自學。

　�。ㄈ�）反饋

　　1.指名讀課文，說說本文講了一件什么事？第六顆鉆石哪里去了？

　　明確：這篇課文講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個失業(yè)的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。

　　2.指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。說—說自己的理解。

　　理解下列詞語的含義

　　臨時：暫時，短期。

　　珍惜：珍重愛惜。

　　來之不易：得來的不容易。

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　急躁不安：著急而煩躁，不安寧。

　　關照：關心照顧。

　　3.把兩個人的對話多讀幾遍。體會當時他們是怎么想的。

　　鉆石準是那個人拿的，“我”要追回。當看到“他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然更證實了這一點。”“我”想到了母親的那句話，“人大都是心地善良的。”“我”希望能夠用自己的真誠的話語和善良的心換取他對我的同情，同時又不傷他的自尊，又傳遞了對他的信任。那個人會想：售貨員已經(jīng)猜到是自己拿的了，很心虛，當售貨員看著他的眼睛說的那番話，他很有同感，現(xiàn)在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。

　　4.談一談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　學了本課之后，你有什么啟發(fā)？

　　教案點評：

　　本課是略讀課文，出示自學提綱，讓學生標出自然段序號，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。

　　通過對兩個人對話多讀幾遍體會當時他們是怎么想的。通過討論，從而對“人大都是心地善良的”這句話加深理解。使學生認識到做個心地善良的人，同時相信人大都是心地善良的。

　　探究活動

　　多個“直”字，好在哪里

　　—形象逼真地寫好人物的神態(tài)

　　這天，老師教同學們學《稱象》這篇課文，文中有這樣一個情節(jié)：曹操問大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當同學們學到這兒時，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是“曹操聽了搖頭”。另一句是“曹操聽了直搖頭。”兩句句子比較，第二句多了一個“直”字，老師問：“這兩句句子意思一樣嗎？為什么課文選用了第二句？”對于第一個問題，絕大多數(shù)同學覺得挺容易，而回答第二個問題卻給大家?guī)�來了一定的困難，教室里頓時鴉雀無聲。

　　班中要數(shù)敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：“這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因為人們的答話不滿意而搖頭。但第一句沒把曹操搖頭時的神情寫出來，第二句句子加了一個‘直’字，不僅使我們好像看到曹操當時不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對手下人講的話很不滿意呢！”

　　“真好！”聽了敏敏完整、精彩的發(fā)言，老師情不自禁地表揚了他。同學們也向他投去了贊許的目光。

　　小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什么用“曹操聽了直搖頭”這一句的原因了吧！

　　想想練練

　　1.《找駱駝》這篇課文，你一定學過吧！其中有一句話：老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說吧。……”小朋友，如果不加上“不緊不慢”這個詞，你認為好不好，為什么？

　　不加“不緊不慢”對于老人當時說話的語氣表達得不夠清楚、具體。而加上“不緊不慢”使讀者對于當時老人說話的語氣、態(tài)度了如指掌。

　　2.在人物語言前加入合適的神態(tài)描寫，可以使人物形象鮮明生動。請你試著練一練。

　　（1）媽媽          說：“我家英英真乘！”

　�。�2）爸爸          夸我：“真是好樣的！”

　�。�3）媽媽          喊：“你怎么早飯不吃就走啦！”

　�。�4）他            說：“這是我干的。”

　�。�5）玲玲          說：“糟了，我要遲到了。”

　　（6）面對敵人的威脅，劉胡蘭           回答：“不知道！”

　　3.其實，除了語言描寫時可寫說話人當時的神態(tài)外，在人物動作描寫時也可加上形象逼真的神態(tài)描寫，這樣可以使人物的形象變豐滿。請在下面的橫線上填入描寫人物神態(tài)的詞語。

　�。�1）劉胡蘭         走向鍘刀。

　�。�2）我          向爸爸走去。

　�。�3）我          奔向?qū)W校。

　　（4）許多行人被吸引住了，          聽他拉琴。

　�。�5）聽了老師的表揚，敏敏          笑了。

　�。�6）教室里，同學們        地作業(yè)。