［教學(xué)目標］

　　1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。

　　2.體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

　　［教學(xué)過程］

　　一、 場景引入，激發(fā)興趣

　　有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）

　　［評：從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，并隨機提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。］

　　二、 嘗試比較，主動探索

　　敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢！（出示場景圖）

　　1.看一看。

　　提問：請同學(xué)們仔細觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。

　　2.比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。）

　　提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫√，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。

　　教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

　　小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

　　出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

　　出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫√，輕的下面畫○。）

　　小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

　�。墼u：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］

　　三、 活動深化，拓展應(yīng)用

　　1.活動一：套環(huán)游戲。

　　談話：現(xiàn)在小朋友做個游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進行套環(huán)比賽，每人套3個套環(huán)），其他同學(xué)進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

　　2.活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢！小花貓說：“我重！”4只小雞說：“我們和你一樣重。”小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁）

　　3.活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：“我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢？”學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。

　　4.活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結(jié)果填在書上）

　�。墼u：教師把教材“想想做做”的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事，學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。］

　　四、 總結(jié)評價

　　提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？

　�。墼u：巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。］