活動內(nèi)容：綜合學習六“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項學習內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1.通過歸類的練習使學生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣，把字寫好看--注意點的寫法。

　　2.培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。

　　3.激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，運用競賽闖關(guān)的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)達到活動目標的策略。

　　活動準備：獎勵標志、實物投影儀等。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　教學過程

　　設(shè)計說明

　　激趣導入：

　　進行一個簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學習里的讀讀背背等等，并進行獎勵。

　　調(diào)換教學順序，既能調(diào)動學生學習的興趣，又將綜合練習中的每個板塊聯(lián)系的更緊湊。

　　讀讀背背：

　　1、從競賽引導到《自立歌》

　　2、學生練讀，小組內(nèi)互相讀。

　　3、指名讀，其他學生評議。

　　4、師生一起讀。

　　采用多種形式的讀，調(diào)動學生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。

　　我的小本本：

　　本次可以以介紹、展覽、欣賞為主

　　1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。

　　2、都把“小本本”放在桌子上，全班參觀欣賞。

　　3、指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。

　　學生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個學生的“我的小本本”越來越精彩。

　　有趣的漢字：

　　部首歸類復(fù)習

　　1、出示幾個學過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進行應(yīng)用練習，如：組詞、造句等。

　　2、感悟漢字的有趣，進行類似的拓展練習。

　　3、讓學生找出其他規(guī)律對生字進行復(fù)習，比如：同音字歸類，形近字歸類。

　　按照學生的年齡特點，循序漸進的進行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進行歸類復(fù)習，使學生在應(yīng)用中感悟漢字的有趣。

　　把字寫好--注意點的寫法：

　　（以小擂臺的形式進行）

　　1、讀字，觀察這些字的共同點。

　　2、觀察總結(jié)點的不同寫法，如：左右呼應(yīng)的小點、上下雙點、橫向雙點以及捺變成的長點。

　　3、練寫。

　　4、展示和評價。

　　利用打擂的形式進行，利于調(diào)動學生把字寫好看的情感。

　　總結(jié)：

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　口語交際我小的時候

　　一、活動目的：

　　1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠用一段話講述自己的故事。

　　2、借口語交際的方式，讓學生繼續(xù)沉浸于生活化氛圍內(nèi)。

　　二、活動準備：

　　學生小時候的玩具或服飾等（自備）。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　教學過程

　　設(shè)計說明

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1對著干

　　2交頭接耳

　　3由總結(jié)游戲感受，導入口語交際的要求：說要說清楚，聽要聽明白。

　　以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境，將學生們引入到口語交際的環(huán)節(jié)，既符合學生的年齡特點，又為口語交際做了準備，順接流暢自然。

　　二、揭示口語交際的話題------“我小的時候”

　　1示班上某一學生以前的照片，猜猜他是誰。

　　2讓學生展示自己帶來的小時候的東西，給大家介紹。

　　利用照片和小時候的物品為口語交際開場，大大的激發(fā)了學生進行交際的興趣。

　　三、指導口語交際

　　1指名說說自己小時候的故事。

　　2分小組交流。

　　4全班交流。

　　在交際的過程中真正體現(xiàn)生生互動，師生互動，讓每個學生都參與到交際的過程中。

　　四、借助課堂資源，在真實情景中進行交際。

　　1讓學生下坐采訪同學或老師。

　　1匯報交流。

　　3教師總結(jié)，激發(fā)學生快樂成長的情感。

　　學生在輕松愉悅的氛圍中大膽交際，感受交際的快樂。