[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)重難點]
1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。
[設(shè)計理念]
鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。
2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(在背景圖上)板書：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學(xué)生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。
4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。‘
5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。
6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3．匯報交流。
(1)說說你讀懂了什么？
(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
A.老師用手勢動作演示這三個詞表達(dá)的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？
指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。
4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)
5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。
6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？
7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)
四、激發(fā)情感，體驗樂趣。
1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)
小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！
2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3．比一比，誰讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1．讀了課文，你有什么感受？
2．你想夸夸小男孩嗎？
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)
六、識字與寫字，拓展延伸。
1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。
3．交流怎么記住這幾個字？
4．仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5．老師范寫“怎”。
6．學(xué)生描紅、練寫。
7．布置課外實踐活動。
(1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落，背誦積累
