一、 引入

　　1、 老師今天給你們帶來了三張圖片，讓我們看看他們是什么？

　�、� 出示第一張，“天安門”誰能給他們注音？（tian an men）

　�、� 出示第二張，“三只蝴蝶”給這張圖片注音。（san zhi hu die）

　�、� 出示第三張，“蠶寶寶”給這張圖片注音。（can bao bao）

　�、� 我們一起來觀察一下，這三個音有什么共同之處？（an）

　　2、 我們一起來發(fā)“an”的音，它是一個什么韻母？（前鼻韻母）我們講過發(fā)an音時應(yīng)先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住牙床，由鼻子出氣。

　　3、 如果我們不按“an”發(fā)音，而是試著先發(fā)“a”，然后舌根高抬，頂住軟腭，氣流從鼻出來，（學(xué)生嘗試）試試會是什么音？（ang）

　　二、 發(fā)音

　　1、 對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的韻母“ang”，我們叫它后鼻韻母。試發(fā)音。

　　2、 領(lǐng)讀。

　　3、 齊讀，后鼻韻母ang，ang，ang。讓我們比一比，哪一組發(fā)音最準確，（以組為單位進行發(fā)音練習(xí)）

　　三、書寫

　　1、我們已經(jīng)會讀了，那么它到底應(yīng)該怎樣書寫呢？你們寫給我看看。（由學(xué)生空書）

　　2、看看老師寫得和你寫得一樣嗎？板書ang，并口述――先寫一個an，再寫一個g，兩個一連ang，ang，ang。

　　3、 集體練習(xí)

　　四、拼讀

　　1、我們現(xiàn)在已經(jīng)認識后鼻韻母ang了，那么我要請一位同學(xué)來扮演ang。

　　2、再請三位同學(xué)分別扮演z，c，s。

　　3、我要請他們做一個找朋友的游戲，三個聲母要去找ang做好朋友，當(dāng)他們成為好朋友，就會出現(xiàn)一個新音節(jié)，讓我們一起來聽一聽，看一看。

　�、� z：你好，我叫z，可以和你做朋友嗎？

　　ang：可以，我是ang，我很高興認識你。

　�、� 讓我們一起來觀察，他們組成了一個什么新音節(jié)。（共同發(fā)音――z和ang變成zang，zang，zang，zang。

　�、� c，s同上。

　　4、 游戲做完了，這里出現(xiàn)了三個新音節(jié)，zang，cang，sang，你們認識了嗎？我現(xiàn)在要考考你（提問個別同學(xué)）

　　z zang

　　c ang cang yes，yes，他念zang。 No，no，他念zang。

　　S sang

　　5、 重復(fù)游戲p，m，t。

　　五、 息

　　六、 四聲調(diào)

　　1、我們一起看大屏幕

　　①想想老師想要說什么？

　�、谝詀為準說四聲。（汽車平走?……）

　　2、如果我們把a變成ang誰會讀？讓學(xué)生齊聲讀。

　　3、我們將書中黑體字加上聲調(diào)，讀一讀。（自讀）選一組以開火車的方式檢查。

　　4、ang除了可以和我們提到的聲母拼讀外，還可以和w，q等多個聲母相拼，看屏幕。

　　①出示wang，齊讀。

　�、谖矣眠@些詞編了一首兒歌，我們一起來看看。

　�、踧iang相同。

　�、軆焊�

　　wang qiang

　　汪洋大海，汪汪汪。 一挺機槍，槍槍槍。

　　阿姨姓王，王王王。 雪白墻壁，墻墻墻。

　　漁夫撒網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)。 日軍掃蕩，搶搶搶。

　　小狗唱歌，汪汪汪。 爸爸抽煙，嗆嗆嗆。

　　七、 練習(xí)

　�、蓖ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與ang相關(guān)的內(nèi)容，讓我們利用所學(xué)知識做件好事，我這里有這樣幾只小動物，山羊，狼，大象，還有房子，月亮，一個唱歌的小女孩。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？

　　⒉請同學(xué)上黑板完成練習(xí)。

　�、除R讀。

　　八、 總結(jié)

　　在我們的生活中，與ang相關(guān)的yinjie還有很多，讓我們在課余的時間，慢慢去尋找好嗎？

　　九、 書寫練習(xí)