《小池塘》寫(xiě)的是春天來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，課文運(yùn)用擬人化手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人美的愉悅，并喻含保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境的思想。在學(xué)習(xí)課文接近尾聲時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果這時(shí)你站在小池塘旁邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生興趣盎然，一雙雙小手高高舉起，紛紛說(shuō)道“小池塘，你真美！”“小池塘，你真漂亮！”“小池塘，你太美了！我想用綠蠟筆畫(huà)你的水波，用紅蠟筆畫(huà)你水中的太陽(yáng)，用綠蠟筆畫(huà)你旁邊的蘆葦和小草。”

　　聽(tīng)著學(xué)生想象豐富的句子，我的熱情也被他們點(diǎn)燃。我接著問(wèn)：“這么美的小池塘，你們喜歡嗎？”

　　“喜歡！”話剛落地，學(xué)生的答案已響起。

　　聽(tīng)著學(xué)生異口同聲答案，我知道我的目的達(dá)到了。我繼續(xù)問(wèn)道：“你見(jiàn)過(guò)的小池塘是怎么樣的？”

　　生：我見(jiàn)過(guò)的小池塘的水是黑的，有很多垃圾。

　　生：那小池塘的水黑了，它不停地對(duì)別人說(shuō)，如果你是小池塘，你又會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？

　　生：小朋友，請(qǐng)你不要丟垃圾在我身上。

　　生：快給我洗干凈身上的臟東西吧，我渾身難受極了。

　　生：我好孤獨(dú)，把我的好朋友們（魚(yú)、青蛙、小蝦）都給我找來(lái)吧。

　　生：小朋友，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小池塘吧！

　　師：你們說(shuō)得真好，只是小朋友們愛(ài)護(hù)小池塘就行了嗎？

　　生：不是，是大家都要愛(ài)護(hù)。

　　師：我們只是要愛(ài)護(hù)小池塘嗎？

　　生：不是，還要愛(ài)護(hù)草地。

　　生：還要愛(ài)護(hù)花，不能去摘花。

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)得對(duì)極了，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境！讓我們生活的天更藍(lán)，水更綠清，地更綠！

　　皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。小池塘對(duì)于九洲基的小朋友來(lái)說(shuō)，他們見(jiàn)過(guò)，可是他們眼中的小池塘和書(shū)上的小池塘有天壤之別。讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的小池塘的不美，并引領(lǐng)他們找出不美的源頭，想出改變的辦法，既幫助學(xué)生感悟課文，又發(fā)展了學(xué)生的遷移思維。