教學目標：

　　1.滲透性識字6個，培養(yǎng)學生的識字能力。

　　2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4.讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想像情景的方法。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點，聯(lián)系其生活經(jīng)驗，使學生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

　　1.看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

　　［點評：“學起于思，思源于疑”，鼓勵學生質(zhì)疑，及時了解學情，適時調(diào)整教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣。］

　　2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）

　　3.老師相機引導學生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫 “插秧”。

　�。埸c評：結(jié)合圖畫，聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導學生理解“插秧”一詞，形象直觀。］

　　三、理解課文

　　1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

　　2.引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

　　3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧�。ㄖ该�上臺貼秧苗。）

　　4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。）相機出示第二小節(jié)詩句。

　�。埸c評：在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，就自然生成了本文詩句，同時使學生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。］

　　四、熟讀課文，自主識字

　　1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

　　2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測。）

　　3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

　　五、背誦課文，拓展延伸

　　1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

　　2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

　　3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

　　4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

　　5.小組匯報，師生評議。

　　［點評：熟讀成誦，想像續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去。］

　　六、作業(yè)建議：

　　把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1.學會本課4個生字的音、形、義。    2.能在田字格里正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1.朗讀并背誦課文《插秧》。

　　2.“開火車”抽讀詞語卡片。

　　二、鞏固、識記生字

　　1.游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學生互問互答，教師相機點撥。

　　2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結(jié)果。

　�。埸c評：游戲“考考你”改變了以往老師提問、學生思考的方式，而是采用生生互動、教師點撥這一新的形式，在互問互答中，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，使每位學生都參與其中，感受到成功的快樂。］

　　三、指導書寫

　　1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

　　2.匯報交流。

　　3.教師有重點地指導書寫。

　　農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農(nóng)”的筆順。）

　　民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。）

　　4.學生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

　　5.指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。）

　　6.展示交流，相互取長補短。（教師評價與生生互評相結(jié)合。）

　�。埸c評：“評價”已經(jīng)不只是老師的專利，學生在師評、自評、互評中明確了自己的優(yōu)點與不足，能夠互相取長補短，提高書寫水平。］

　　四、作業(yè)建議

　　在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

　　第三課時

　　一、想一想，填一填

　　1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

　　2.出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）

　　3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

　　4.引導學生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

　　5.你還知道哪些帶有日字旁的字？

　　6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

　　7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

　　8.填寫書后偏旁表。（交流，檢查。）

　　［點評：以太陽的卡通形象為切入點，形象直觀，同時又增添了情趣，使學生在學習的同時，不會感到枯燥乏味。］

　　二、讀一讀，唱一唱

　　1.小朋友們，老師給大家?guī)�來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著�?jié)奏跟著唱。

　　2.反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。

　　3.小組內(nèi)學唱。

　�、僮x一讀歌詞。

　�、诤献�，加動作表演唱。

　　4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

　　5.小組表演唱《春天在哪里》。

　　6.集體表演唱《春天在哪里》。

　　7.拓展：你還會唱哪些有關春天的歌。

　　［點評：語文課堂雖然應體現(xiàn)開放性和其他學科的綜合性，但在學唱歌曲時，不只是簡單的學唱而已。此活動在學生學唱歌曲的同時，意在進行滲透性識字和感受春天的勃勃生機。］

　　三、作業(yè)建議

　　1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。  2.收集一些有關春天的詩歌。

　　語文天地     第一課時

　　〖教學目標〗

　　1.學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

　　2.能夠正確地進行詞語搭配的練習。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

　　2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

　　二、讀一讀，抄一抄

　　1.認讀13個聲母： k  h  j  q  x   z   c   s   zh  ch  sh   r。

　　2.觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

　�。�1）教師相機引導學生比較？烙？q、 b、 p、 d的區(qū)別。（運用多種方法。）

　�。�2）引導學生先找出聲母zh  ch   sh的主體，強調(diào)把主體寫在中間格， k  zh  ch

　　sh不能錯位。（教師范寫）

　　3.練習書寫。（強調(diào)zh  ch   sh 書寫時不要分家。）

　　4.檢查，交流評議。

　�。埸c評：生字教學雖然是本學期的教學重點，但學生拼音的返生現(xiàn)象較明顯，因此拼音教學不容忽視，平時教學中，拼音的認讀與書寫應與生字進行有效地結(jié)合。］

　　三、連一連

　　1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。

　　2.教師創(chuàng)設情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

　　3.自由讀詞語，進行搭配練習。

　　4.同桌互說，全班交流。

　　5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

　　6.開啟你的詞語寶庫：你還知道溫暖的什么？快樂的什么？

　�。埸c評：創(chuàng)設情境，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，在幫助六個小朋友找家的同時，學生積累了詞匯，感受到了助人的快樂。］

　　四、作業(yè)建議

　　抄寫13個聲母。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

　　2.進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

　　〖教學過程〗

　　一、讀一讀，背一背

　　1.出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學生仿讀，男女生賽讀。）

　　2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

　　3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

　　［點評：欣賞圖畫，美讀詩文，感知詩意，體會意境，為下面的詩歌朗誦演唱會做好了鋪墊。］

　　二、開展詩歌朗誦演唱會

　　1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。

　　2.宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學生明確要求。）

　　3.組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

　　4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

　　5.評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

　　6.教師總結(jié)并提出希望。

　�。埸c評：此活動重在學生的參與，頒發(fā)證書重在對學生的鼓勵，興趣是學習的先導，此活動的開展，意在使學生感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習祖國語言文字的興趣。］

　　三、作業(yè)建議

　　1.把這次難忘的活動給家長講一講。

　　2.為了贊美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。