一、教材簡說
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
1．春天來了，柳樹羞了，桃花紅了，這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2．請了解植樹節(jié)來歷的學(xué)生做簡單的交流介紹。
3．1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子，為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1．自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
教師注意巡視，隨時拿握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。
2．同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。
3．請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1．出示討論題：
a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
b.讀了課文以后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2．組內(nèi)交流展示：
交流課前收集的資料，討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3．全班交流反映：
a.教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作補(bǔ)充介紹，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
b.教師相機(jī)播放簡介鄧小平與全民植樹運(yùn)動的錄音。
c.抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿了汗珠，仍不肯休息。
B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
C他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
寫字指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2．請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點是知道雙人旁的寫法
3．學(xué)生獨立描紅，臨寫。
第二課時
鞏固生詞
1．出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況。及認(rèn)讀生字的情況。
2．讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3．小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質(zhì)疑
1．自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2．小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3．全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4．齊讀課文
拓展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小數(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。
