一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，憑借課文的語(yǔ)言文字，結(jié)合想象，體會(huì)泉水的多和泉聲的美妙，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件
課前游戲：聽音樂，辨樂器：
喜歡音樂嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了幾段美妙的音樂，想欣賞一下嗎？不過，在聽音樂之前，老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)打大家仔細(xì)地聆聽，便辨識(shí)一下這是什么樂器發(fā)出的聲音？（看來(lái)大家的確是用心聆聽）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：鼎湖山聽泉（齊讀課題）
2、上堂課我們來(lái)到了廣州的鼎湖山，初步領(lǐng)略了它的風(fēng)光。(出示圖片)師描述：瞧，這就是鼎湖山，這里草豐林茂，放眼望去，滿目蒼翠，當(dāng)然最有名的還是那里的泉水。這一堂課，我們繼續(xù)去鼎湖山游玩，讓我們用心去感受美妙的泉聲，并通過有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)泉水多和美：
1、聽，這淙淙的是什么聲音？(泉聲)
2、讓我們打開課文，自由地讀讀課文第二自然段，跟著作者邊走，邊看，邊聽，（出示：邊走邊看邊聽）想想這泉水給你留下了什么印象？(生自由讀文)
3、讀得真投入，你覺得這里的泉水怎么樣？（泉水多、泉聲美）
4、是呀，鼎湖山的泉水真多呀！那么，你從哪些地方感受到鼎湖山的泉水很多呢？你能結(jié)合有關(guān)的詞句，具體地說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（指名生交流）
5、交流：（生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)，并讀好句子）
�。�1）到處、涌流：什么叫涌流？草叢中，石縫里，到處都有泉水不斷地涌出來(lái)，并不斷地向下流淌，泉水的確真多呀!
�。�2）你能讀好這句話嗎？(自讀——指讀——評(píng)讀)
�。�3）“不絕于耳”是什么意思？（不停地在耳邊回響）是的，因?yàn)榈教幱苛髦�，所以雖然泉水有時(shí)看得見，有時(shí)看不見，但是泉聲始終與我們一路相伴，在我們的耳邊不停地回蕩。這連綿不斷的聲音也讓我們感覺到了泉水之多。
�。�4）誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話？（直接指名讀）
（5）交錯(cuò)流瀉：教師邊畫畫，邊描述：泉水有的這樣流下去，有的這樣流過來(lái)，一道道互相交錯(cuò)，以至把路面都遮住了，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，你說(shuō)泉水多嗎？[
�。�6）你能讀好這句話嗎？讓我們一起來(lái)讀這句話。
7、同學(xué)們都有一雙慧眼，能在字里行間去尋找答案，很會(huì)讀書。讓我們?cè)僮x一起讀讀這三句話，感受感受。
8、剛才，還有同學(xué)覺得鼎湖山泉水的聲音很美，你又是從哪些詞句看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（交流出示：泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。）
9、聽，（聽錄音）泉水多么清脆，多么好聽，真是清純悅耳。此時(shí)，在空曠的山谷里，又傳來(lái)一陣安詳厚重的鐘聲（聽錄音）。它們交織在一起，就像合唱中的女聲部和男聲部，交織在一起，匯成一片美妙的音響。
10、你能通過讀，把這聲音帶到課堂上，讓我們感受一番嗎？(自讀——指讀——讓我們一起來(lái)感受這美妙的泉聲！齊讀)
12、小結(jié)：剛才，我們跟著作者，邊走邊看邊聽，真正做到眼中有景，心中有情。讓我們拿起書，一起再來(lái)讀讀課文的第二小節(jié)，感受白天聽泉的美妙。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)泉聲的美：
1、過渡：我們伴著鐘聲，來(lái)到半山腰的慶云寺，因?yàn)槿淖虧?rùn)，這里更是繁華似錦，古樹參天，我們就在這座寺廟里住宿。有人說(shuō)，晚上聽泉，那是一種美妙的享受，想享受一下嗎？讓我們閉上眼睛，美美地享受一番吧。（聽老師配樂朗讀）
2、讓我們走進(jìn)作者的語(yǔ)言文字，自己認(rèn)真地讀讀第四自然段，用心聆聽、辨識(shí)、品位吧（出示：入夜聆聽、辨識(shí)、品位，并打出第四自然段）
3、同學(xué)們，我們用心體會(huì)，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是泉聲，更是美妙的音樂之聲。你們聽到了嗎？聽到了哪些美妙的泉聲？（學(xué)生交流）
4、這是不同的泉聲在演奏的不同曲子，讓我們?cè)僖淮务雎牎⒈孀R(shí)、品位吧。
輕柔的聲音：
�。�1）聽（聽聲音）
�。�2）師引導(dǎo)：那像小提琴一樣輕柔的，是在——草叢中流淌的小溪的聲音
�。�3）（出示圖）瞧，這就是在草叢中流淌的涓涓細(xì)流，它們靜靜地流淌，就像小提琴演奏的委婉動(dòng)人的音樂，那聲音輕輕的，柔柔的。你能讀好它嗎？（同桌互讀——指請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)讀）
�。ń處煱遒N：輕柔）
清脆的聲音：
�。�1）聽聲音，看圖畫，教師描述：這些泉水從石縫間跌落下來(lái)，就像一顆顆珠子落在玉盤里，發(fā)出清脆的聲音，就像琵琶彈奏的曲子，多么清脆，多么悅耳。誰(shuí)能讀一讀？（直接指名讀）評(píng)價(jià)：真清脆，真像是大珠小珠落玉盤。[
教師板貼：清脆
�。�3）生聽厚重回響的聲音。
那像大提琴一樣厚重回響的，是什么聲音？
�。ǹ磮D）：這就是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的情景。
讓我們四人小小組試著讀這句話。我們每人都是一道細(xì)流，匯聚在一起，就像大提琴演奏的厚重回響的曲子。（四人小小組讀——一一組同學(xué)讀）
�。�4）生聽雄渾磅礴的聲音
�。ǹ磮D）誰(shuí)用自己的話描繪這一幅畫？（這瀑布飛流直下，一瀉千里，跌落深潭，氣勢(shì)非常的雄偉，疑是銀河落九天�；蛘撸哼@瀑布就像千軍萬(wàn)馬，齊頭并進(jìn)，那聲音就像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴。）
（全班男同學(xué)一起讀這句話）
6、這么美的泉聲，這么美的文字，令人陶醉。讓我們連起來(lái)，完整地讀這一句話。
7、同學(xué)們，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，要是能背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言，那該多好啊!(自背——指背，配上音樂——齊背，讓美妙的音樂幫助我們記住這美妙的文字)
8、其實(shí)，這里的泉聲還遠(yuǎn)不止這些。你聽，引讀最后一句。
9、山路時(shí)寬，時(shí)窄，泉聲也在變化曲子，那變幻莫測(cè)的泉水如同一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，令我們回味無(wú)窮。（板書省略號(hào)）
10、你喜歡鼎湖山的泉水嗎？為什么？（生交流）是呀，正是由于泉水的滋潤(rùn)，鼎湖山才會(huì)一年四季蓬蓬勃勃，充滿了生機(jī)和活力。（齊讀第五自然段）
11、愿這滋潤(rùn)萬(wàn)物的泉水汩汩地流進(jìn)我們的心田，愿這音樂般美妙的泉聲永遠(yuǎn)銘記在我們的心田。（齊讀第三大段）
四、作業(yè)：背誦課文第4自然段
摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句
板書：鼎湖山聽泉輕柔
清脆
厚重回響
雄渾磅礴
……
