學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué)一年級(jí)，經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)渡期的適應(yīng)階段。升入三年級(jí)后，兩年的小學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，但由于個(gè)體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的家庭教育、老師不同的關(guān)注程度等諸多方面原因，學(xué)生在發(fā)展上出現(xiàn)了很多不平衡，也出現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，缺乏集體意識(shí)，不會(huì)與人合作。

　　2、是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，自我管理能力差。

　　3、學(xué)習(xí)上主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)，不會(huì)合理安排時(shí)間，不能很好地排除干擾，集中注意力。

　　4、心理上出現(xiàn)的問(wèn)題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評(píng)的能力差距極大。

　　5、班干部不能以身作則，干部與同學(xué)之間矛盾激化。

　　6、班干部工作能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立開展班級(jí)活動(dòng)，即使能初步開展活動(dòng)，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。