全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1—6年級小學生對各類課外圖書的閱讀率達84%。但半數(shù)以上(52.0%)的1—6年級小學生認為自己的閱讀量一般或較少，48.0%小學生認為自己的閱讀量較多。

　　“學習壓力大，沒時間”被近四成(36.6%)1—6年級小學生認為是他們課外閱讀時遇到的主要困難，有近六成(56.7%)的小學教師也認為這一困難是影響小學生課外閱讀的主要因素之一。

　　小學生課外閱讀呈現(xiàn)功利化傾向，為提高學習水平而閱讀的小學生多于為樂趣而閱讀的小學生。在讀過課外讀物的4—6年級小學生中，有六成(59.6%)的學生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，而有近八成(78.0%)的學生是“為了提高學習水平”而進行課外閱讀。

　　互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學生的重要閱讀渠道，但網(wǎng)絡使用的娛樂化傾向明顯。在4—6年級小學生網(wǎng)民中，有46.7%的人把“看書/看報/看期刊”作為 自己的主要網(wǎng)絡活動之一，但網(wǎng)絡使用的娛樂化傾向較為明顯，網(wǎng)絡游戲是多數(shù)(55.6%)小學生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡活動之一。1—6年級小學生的手機閱讀率為 31.3%。其中，4—6年級小學生的手機閱讀率達39.5%，而1—3年級小學生的手機閱讀率只有22.9%。

　　71.2%的1-3年級小學生和69.2%的4—6年級小學生表示所在的年級開設了專門的閱讀課或閱讀時間。在所在年級未開設閱讀課或閱讀時間的4—6年級小學生中，近九成(86.4%)學生希望開設閱讀課或閱讀時間。

　　校園閱讀活動亟需提高趣味性，并增加閱讀活動數(shù)量與種類。表示學校舉辦過閱讀活動的4—6年級小學生中，有六成以上(62.9%)的學生認為應“增加 活動的趣味性”。另外有55.8%的學生認為應“增加活動舉辦次數(shù)”，有51.3%的學生認為應“增加活動種類”。同時，在表示所在學校舉辦過閱讀活動的 小學教師中，約有八成(80.3%)的老師也認為應“增加活動趣味性”。

　　設立專門的閱讀時間舉辦閱讀活動等有利于促進小學生閱讀。數(shù)據(jù)顯示，有81.7%的老師認為應“設立專門的閱讀時間，讓學生閱讀”，72.5%的老師 認為應“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動”，71.1%的老師認為小學生“家庭內(nèi)應該營造讀書氛圍”，62.5%的老師認為應“安排閱讀指導老師，引導學生 閱讀”。

　　“全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查”自2011年3月啟動，通過電視、報紙、期刊等大眾媒體向全國各地小學征集小學生和小學教師樣本參與網(wǎng)絡問卷調(diào)查。截止7月15日，共收集有效小學生樣本103821個，有效小學教師樣本6694個。

　　據(jù)中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心負責人介紹，該中心將在本次調(diào)查的基礎上，進一步設立書香校園建設研究課題，開展書香校園閱讀基地建設工 作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閱讀創(chuàng)作作品集征集展示活動，讓更多的小學生走近閱讀，同時探索提高小學生閱讀效果的途徑和方法。