五年級教材介紹及教法建議（七）
——五年級上冊教法建議（詞匯教學(xué)建議 Let’s learn）

　　1.明確詞匯教學(xué)目標

　　五年級上冊學(xué)生用書Let'slearn部分的單詞分為聽、說、讀、寫“四會”掌握和聽、說、認讀“三會”掌握兩種不同的教學(xué)要求。要求“四會”掌握的單詞有的是前幾冊學(xué)生用書當中出現(xiàn)過的舊詞，有的是第一次出現(xiàn)但不難掌握的單詞。“三會”掌握的單詞是第一次出現(xiàn)且難度較大的單詞，教師應(yīng)在教學(xué)當中有所側(cè)重，予以不同對待。

　　2.利用Let'sstart部分引入新詞

　　Let'sstart部分是新引入的板塊，在教學(xué)上的主要功能一是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論，另一個功能是用來引入新詞。每一個Let'sstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和詞組。

　　比如：第二單元的Let'sstart部分

　　教師可以使用問句“Whatclassesdoyoulike?Ilike...”復(fù)習(xí)表示課程的單詞，而后教師可以進一步提問：“Whendoyouhavethisclass?”引出表示星期的單詞。

   

　　第四單元的Let'sstart部分

　　教師可以讓學(xué)生仔細觀察圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們表述出：“Icansing．Icandance．Icanjump．Icanreadandwrite．”然后教師讓學(xué)生看本單元主情景圖，問學(xué)生：“WhatcanAmydoathome?”讓學(xué)生根據(jù)小圖了解要學(xué)習(xí)的是哪幾個表示家務(wù)勞動的詞組。這樣就可以避免傳統(tǒng)上那種把新的語言知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生的做法，讓他們自己去了解要學(xué)什么知識，學(xué)習(xí)了這些知識以后能干成什么事情。

　　除了用Let'sstart部分引入新單詞以外，教師還可以開動腦筋，創(chuàng)造性地使用各種教具，通過不同的方式呈現(xiàn)新詞，始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)“周一”到“周五”5個新詞時，可以放四年級下冊Recycle1中的歌謠，還可以利用日歷、利用星期轉(zhuǎn)盤和單詞卡片等教具呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)第四單元表示家務(wù)勞動的動詞短語時，教師還可以利用四年級上、下冊學(xué)生用書中出現(xiàn)的動詞短語，先讓學(xué)生聽聽做做。教師需要仔細研究課堂。開動腦筋設(shè)計有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且實用效高。

　　3.力求在交際當中教學(xué)詞匯

　　Let'slearn部分都有供學(xué)生替換新詞的句型。教師要把新詞和句型的教學(xué)結(jié)合起來，力求在語言交流當中教授新詞，用舊詞練習(xí)新語言。教師可充分利用課本和教師教學(xué)用書當中提供的教授新詞的語言游戲，或者根據(jù)教學(xué)的需要自己設(shè)計多樣化的交際性語言活動教學(xué)新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會貫通。

　　4.充分發(fā)揮詞卡的作用

　　編者曾經(jīng)在北京市海淀區(qū)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)詞卡上的單詞是學(xué)生記憶效果最好的教具，詞卡在教學(xué)單詞當中的作用應(yīng)當引起大家的重視。教師在引入、呈現(xiàn)并操練了新詞之后，可以利用詞卡進行鞏固性的游戲活動。比如，教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)的卡片，看誰反應(yīng)快，或者教師舉卡片讓學(xué)生說單詞，可以進行分組競賽，看哪組說的又快又準。還可以在同桌之間進行“吃卡片”游戲，學(xué)生每人一套卡片，輪流出牌，能正確讀出對方卡片上的單詞，就順利吃掉對方的牌，最后看誰手里的牌剩下的多。這些活動實際上就是在利用單詞卡片對新單詞的掌握情況進行了自我評價和相互評價。

　　另外，五年級上冊的學(xué)生卡片的設(shè)計也做了調(diào)整。卡片背面放在四線格中的單詞呈現(xiàn)灰色。這樣，單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在詞卡背面描紅，讓他們掌握單詞的正確書寫。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行單詞拼寫競賽，鼓勵他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶效果。