2016小升初擇校是一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，打好2016小升初這場(chǎng)“硬仗”，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)孩子從心理和戰(zhàn)術(shù)上做好準(zhǔn)備。

　　首先，我們來(lái)聊聊初中和小學(xué)的區(qū)別。

　　1.學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)，強(qiáng)度變大和小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相比，孩子進(jìn)入初中后，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)了。

　　到校時(shí)間提前了，放學(xué)時(shí)間又推遲了，家長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。到了初中，多出了科學(xué)、地理、歷史、思品、社會(huì)、生物等會(huì)考科目，以及物理、化學(xué)等中考學(xué)科，而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然不利于形成知識(shí)體系。中學(xué)教師的講課方式與小學(xué)教師有明顯的不同。在小學(xué)階段，孩子習(xí)慣了被教師牽著手走路，一個(gè)新知識(shí)，老師往往不厭其煩地講幾遍，而到了中學(xué)，知識(shí)量大，課時(shí)安排緊，老師講課很少有重復(fù)的時(shí)間。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師更注重的是以老師為主導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，上課專心聽(tīng)講，下課完成作業(yè)的學(xué)生必能取得好成績(jī)；但中學(xué)教師在教學(xué)中更注重讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以只滿足于聽(tīng)課、完成作業(yè)的學(xué)生可能不再取得好成績(jī)了。這使中學(xué)生感到了較大的學(xué)習(xí)壓力。如果這一問(wèn)題解決不好，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的落后。因此，升入中學(xué)后孩子常感到很不適應(yīng)；一些孩子還用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)待中學(xué)的學(xué)習(xí)，成績(jī)就有可能下降。

　　2.身心發(fā)展進(jìn)入重要時(shí)期

　　中學(xué)階段是人生中一個(gè)極其重要的階段。從生理方面來(lái)說(shuō)，他們正從少兒期步入青春期；從心理方面來(lái)說(shuō)，正從幼稚型走向成熟型、從依賴性走向獨(dú)立性。此時(shí)抽象邏輯思維迅速發(fā)展并逐漸占據(jù)主導(dǎo)，思維的獨(dú)立性和批評(píng)性增強(qiáng)，自我意識(shí)迅速發(fā)展，對(duì)自己心理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、調(diào)控能力也大大提高，顯示出與先前發(fā)展許多完全不同的特點(diǎn)和質(zhì)的變化。孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在這短短幾年形成。在這短短幾年中最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期就是孩子由小學(xué)生到初中生這一過(guò)渡期。在初中階段，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種生理上和心理上的變化，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這些變化會(huì)對(duì)他的思想和情緒產(chǎn)生極大的影響，如果不能夠及時(shí)掌握這些變化、了解孩子的想法、幫助他緩解這些影響的話，將不利于孩子身心的全面發(fā)展，甚至?xí)�影響到孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的形成等。

　　那么，我們?cè)诩彝ソ逃�中�?yīng)該注意哪些方面，幫助孩子邁好這初中第一步呢？

　　1.幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排時(shí)間養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　首先，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在中學(xué)階段，課前預(yù)習(xí)非常重要。頭天晚上把老師第二天要講的內(nèi)容好好看一遍，記住疑難點(diǎn)。第二天上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別要關(guān)注預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。復(fù)習(xí)也不能到考試時(shí)才臨陣磨槍，每天晚上都預(yù)留復(fù)習(xí)時(shí)間，在階段學(xué)習(xí)后，例如學(xué)完一個(gè)單元，家長(zhǎng)可以幫助孩子將學(xué)過(guò)的知識(shí)利用文字和表格的形式總結(jié)、歸納，使之系列化。其次，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。溫故而知新，整理錯(cuò)題就是幫助溫習(xí)、鞏固舊知的一種方式。家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子整理各學(xué)科的錯(cuò)題，并且定期進(jìn)行檢測(cè)，或全面檢測(cè)，或抽題目檢測(cè)。采取通關(guān)制、任務(wù)式等各種方式，幫助孩子復(fù)習(xí)，在溫故的過(guò)程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)向老師提問(wèn)、和同學(xué)討論等方式，來(lái)彌補(bǔ)這些不足。最后，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。最好把一天的時(shí)間做個(gè)統(tǒng)計(jì)，分而置之。如放學(xué)后到晚飯一般有一個(gè)小時(shí)，可用來(lái)完成作業(yè)。晚飯后稍事休息就可做習(xí)題和有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。早起抽時(shí)間背英語(yǔ)或語(yǔ)文。要注意勞逸結(jié)合，提高效率。

　　2.管之有方，科學(xué)地幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是自己的事情，到了初中就應(yīng)該養(yǎng)成他獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　但是請(qǐng)家長(zhǎng)注意，孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是需要逐步形成的，而不是一到初中就放任不管。有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子學(xué)習(xí)管得太緊�；氐郊揖团阍诤⒆由磉�，看著孩子做作業(yè)，甚至一有寫(xiě)錯(cuò)的字、做錯(cuò)的題就叫孩子改正。這樣做不僅影響孩子完成作業(yè)的效率，而且讓孩子產(chǎn)生依賴感，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，更不利于孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。也有的家長(zhǎng)平時(shí)不怎么關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，到了考前狠抓，靠突擊取得成績(jī)，而這樣的學(xué)習(xí)成果通常是不能保持久遠(yuǎn)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，要付出很多精力和時(shí)間。學(xué)習(xí)，需要“聰明”這樣的智力因素，更需要興趣、勤奮、意志力等非智力因素。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)淺顯，孩子在家長(zhǎng)一時(shí)管教下，憑借“聰明”也許能取得不錯(cuò)的成績(jī)，而初中的知識(shí)和小學(xué)相比，在難度上上了一個(gè)很大的臺(tái)階，初中階段的學(xué)習(xí)在很大程度上體現(xiàn)出非智力因素重于智力因素的影響。“人生最大的差距是勤奮的差距，人生最大的遺憾是勤奮不夠”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。家長(zhǎng)應(yīng)該每天關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，主要是作業(yè)完成情況。家長(zhǎng)的主要任務(wù)是檢查孩子是否完成了老師布置的所有作業(yè)，包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)；以及完成作業(yè)的態(tài)度，字跡是否端正，格式是否規(guī)范，朗讀是否清晰等。這里請(qǐng)注意，家長(zhǎng)不需要越俎代庖，幫助孩子糾錯(cuò)、教孩子做作業(yè)，甚至幫助孩子解題。這樣一來(lái)，老師就無(wú)法通過(guò)作業(yè)來(lái)真正了解孩子的認(rèn)知情況。此外，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)一定要做到持之以恒，切勿三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，對(duì)孩子采取忽松忽緊的教育方式，讓孩子也養(yǎng)成這樣懶散的習(xí)慣。

　　3.調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)初中生活

　　初中是一個(gè)重要的年齡段，很多學(xué)生在初中階段開(kāi)始進(jìn)入青春期，思想尋求獨(dú)立、自由而變得敏感。因此，家長(zhǎng)與學(xué)生在開(kāi)學(xué)之前一定要做好心態(tài)的調(diào)整和準(zhǔn)備。放松心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)是最重要的。在日常生活中，要多關(guān)心孩子，了解孩子在學(xué)校的生活和心理狀況，經(jīng)常和孩子溝通。首先，要深入孩子的內(nèi)心，了解孩子的心理世界。進(jìn)入初中之后，學(xué)生的思想有很大變化，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該讓孩子知道爸爸媽媽是支持他的，不要用急迫的態(tài)度和他“談心”，不一定要逼迫孩子講話，只需要默默陪著他，同時(shí)，多給孩子信任和自由的空間，讓孩子在這樣的氛圍中自然講出心中的喜怒哀樂(lè)。

　　其次，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子信心。無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，還是內(nèi)心的焦躁煩憂都有可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和考試失去信心。家長(zhǎng)要理解尊重孩子，為他們減壓；要了解孩子的困惑，及時(shí)疏導(dǎo)，為他們排憂解難；耐心與孩子交流，一定不要嘮叨，努力成為孩子心靈上的朋友。孩子剛進(jìn)入初中，陌生的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，他們要面對(duì)一個(gè)又一個(gè)新情況，碰到許多新問(wèn)題，如果家長(zhǎng)能給予鼓勵(lì)和建議將對(duì)他們是一個(gè)很大的幫助，家長(zhǎng)不妨經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話。最后，培養(yǎng)孩子的抗挫力。進(jìn)入初中，孩子難免遇到一些挫折，有的孩子一旦遇到一點(diǎn)小麻煩或小挫折，就不能接受了，更不要說(shuō)正確地對(duì)待了。有的表現(xiàn)為想不通、情緒低落、悶悶不樂(lè)、沉默寡言、十分無(wú)助的樣子；有的則是肆意發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)……這時(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的抗挫能力，塑造健全人格。一方面要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，完善自我。另一方面要引導(dǎo)孩子遇到困難，正確面對(duì)，學(xué)會(huì)解決。

　　4.及時(shí)與班主任和任課老師做好溝通

　　進(jìn)入初中，家長(zhǎng)依然要多和學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)情況。除了和班主任定期聯(lián)系，與各科任課老師交流也很重要。另外，與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)該包括孩子心態(tài)的變化。初中是一個(gè)敏感時(shí)期，孩子們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。好的東西會(huì)影響他們，壞的東西也會(huì)影響他們。要洞察孩子的心態(tài)變化、思想變化，及時(shí)與老師溝通解決問(wèn)題，切實(shí)幫助孩子在初中保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)�？傊�，初中是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。讓他們掌握適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，這是家長(zhǎng)和老師的共同奮斗目標(biāo)。要想教育取得更大、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，需要我們形成合力，幫助學(xué)生邁好中學(xué)生活第一步，共同為孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。