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小學語文三年級下冊《七顆鉆石》說課稿

2016-11-10 11:31:30     下載試卷     標簽:三年級 語文教案

  《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。

  一、說教學設計:

  我們設計這節(jié)課的出發(fā)點是以情感為主線,因為這篇課文情節(jié)比較簡單,但內涵卻比較深,應引導學生去了解旱災的嚴重,體會愛心的神奇力量。在課前談話時,我利用學生對童話的喜愛,通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶,感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中,通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵,讓學生充分感受到旱災的嚴重性,為下文的學習起到一個鋪墊的作用,激發(fā)學生的情感。而在第二自然段的學習中,緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”,讓學生說出自己的情感體驗,讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出:教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

  二、說教學理念:

  1、重視基礎知識

  語文畢竟是一門基礎學科,教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現(xiàn):一是字詞教學,既面向全體,又關注個體,同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學生來發(fā)現(xiàn),并及時糾正,達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納,對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力,但我們應該進行這方面的訓練,在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納,而后來出示的填空是考慮到中下的學生的學習能力問題,這樣做可以讓全體學生都得益,當然,我也有分層要求,會說的還是按照自己的來說,不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設計,這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析,是對本節(jié)課中所學內容的復習鞏固。

  2、落實語言文字

  感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法,抓住語言文字展開教學,也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中,我引導學生關注語言,理解語言,經(jīng)歷學習語言的過程,不求面面俱到,但求學生自主地學習,自主地感悟。在落實語言文字中,我主要采取了以下四種方法:

 。1)直觀畫面刺激

  比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時,我在學生自悟的基礎上,利用圖片沖擊學生的視覺,讓他們看著畫面再來說說自己的感受,此時學生地感悟就比較到位了,明白了旱災真的很嚴重,什么地方都沒水了,大地都裂開了很大很大的縫。

  (2)引發(fā)想像

  想像可以使文本厚實起來,又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”時,我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學生真的很會想,從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

 。3)聯(lián)系生活實際

  “教學是一種喚醒”,我們應該調動學生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時,我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺,再來想像“焦渴”又是怎樣的程度,進一步明白旱災之大,旱情之嚴重。

 。4)朗讀加深體驗

  朗讀可以使課堂變得生動起來,學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中,我沒有讓學生去說,就是用讀來理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。”我讓學生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

  盡管經(jīng)過了一段時間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議,特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導,真的很感謝,我們學校的何校長,她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動,還有我們學科組的全體老師們。不過,因為個人水平的緣故,在演繹的過程中還存在著很多的不足,請大家予以批評指正

來源:奧數(shù)網(wǎng)

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