教學內(nèi)容： 本內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準數(shù)學一年級下冊北師大版第76—77頁。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課設(shè)計套圈游戲活動，用以體現(xiàn)“學身邊的數(shù)學，在活動中學”這一新課程理念。游戲活動可以激發(fā)孩子們數(shù)學學習的興趣，讓他們積極參與，主動學習。在游戲中，以“先估計一下，淘氣能贏嗎？”，培養(yǎng)學生估算意識，引入計算教學。并在探索算法的活動中鼓勵算法多樣化。讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，能力得到發(fā)展。努力實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在教學上得到不同的發(fā)展”。

　　二、學生分析

　　1、學生情況分析以及前期教學狀況、問題與對策

　�。�1）、學生已有的知識基礎(chǔ)

　　在教學本節(jié)課之前，學生剛剛學完100以內(nèi)進位加、退位減運算，并在一年級上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)連加，連減及加減混合運算并掌握了計算方法。

　�。�2）、學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗

　　學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算及100以內(nèi)的加、減法運算，這是學習本節(jié)課的基礎(chǔ)，另一方面，學生在生活中也積累了有關(guān)的活動經(jīng)驗。并且到目前為止學生已有了初步的估算意識和估算能力以及對一道題可以用不同方法進行計算的能力。根據(jù)以前學生的知識積淀和生活經(jīng)驗，學生對于連加并不陌生，用連加解決實際問題也有一定基礎(chǔ)。另一方面，學生在生活中也積累了有關(guān)的活動經(jīng)驗。

　�。�3）、學生學習本節(jié)課可能的困難

　　結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程和在100以內(nèi)數(shù)連加的筆算豎式寫法和正確計算方面可能遇到問難。

　�。�4）、學生學習的興趣、學習方式和學法分析：一年級的學生愛玩，好勝，課前設(shè)計游戲活動能充分激發(fā)學生學習的興趣，讓他們積極參與，主動學習。設(shè)計“先估計一下，淘氣能贏嗎？”、“猜一猜”的活動培養(yǎng)學生的估算意識，引入計算教學。并在探索算法的活動中引導學生自主選擇學習方式，組織學生以小組合作的方式探究算法，鼓勵算法多樣化。讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，能力得到發(fā)展。

　　2、教學方式與教學手段說明以及技術(shù)準備

　　一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“先估計一下，淘氣能贏嗎？”，使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，讓每個學生釋放出自己的潛能，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100 以內(nèi)的連加運算的方法。

　　三、學習目標

　　1、結(jié)合教學情境，使學生進一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。

　　2、在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、通過課堂活動培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、教具：有關(guān)課件 學具準備：套圈、練習本

　　五、教學過程