教學目標：

　　1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

　　2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。

　　教學重點：

　　1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

　　2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景、激趣導入

　　昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎？

　　二、合作交流、自主探究

　　1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

　　學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結。

　　2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　教師小結：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、完成練一練第1題。

　　2、完成練一練第2題。

　　3、用豎式計算。

　　9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

　　4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

　　四、總結

　　1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？

　　2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

　　板書設計：

　　分橘子

　　每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

　　14÷4＝3(盤)……2（個）

　　答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。