設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩(shī)歌，感知文意。

　　1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。

　　2、學(xué)生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？

　　設(shè)計(jì)分析：

　　老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、 抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　�。�1）[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　�。�2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）

　�。�3）生朗讀，互評(píng)。

　　2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？”

　　（1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面] “一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。

　�。�2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）

　　3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”

　�。�1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”

　�。�2）生大膽想象，暢所欲言。

　�。�3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）

　　4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　（1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？

　�。�2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）

　　二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

　　三、 你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說(shuō)。

　　老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、小結(jié)（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)分析：

　　續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。