奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3．學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4．激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　三、教學(xué)策略

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦崂眍A(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

　　1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎？

　　板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程

　　2．師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住宅。

　　3．引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？）

　�。ǘ�）走進文本、深入探究

　　1．品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。

　　（1）我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？哪個自然段能幫我們解決這個問題？什么叫“隨遇而安”？

　　出示教學(xué)課件：

　　預(yù)設(shè)1：

　　有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

　　教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思？

　　預(yù)設(shè)2：

　　學(xué)生會說聯(lián)系上下文。

　　教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

　　預(yù)設(shè)3：

　　學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。

　　教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

　�。�2）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學(xué)生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。

　　同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹慎）

　　學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補充。

　�。�3）教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。

　　板書：選址。

　�。�4）引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。

　　【設(shè)計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

　　2．探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。

　　（1）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。