�。ㄒ唬┖�貍矛盾顯善良

　　出示句子：

　　①這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。

　�、诤�貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們�？墒且坏揭估�，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。

　　1反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？

　　2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。

　　5過(guò)渡語(yǔ)：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞）

　�。ǘ�）小雞表現(xiàn)顯善良

　　1指名說(shuō)一說(shuō)你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

　　2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

　　3出示句子：

　�、僦皇且雇恚�雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

　�、诳墒请u們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

　　③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

　�、茈u們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō)：“你也飛吧，可好玩了。”

　�、菀蝗弘u在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

　　4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

　　5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

　　三總結(jié)全文，拓展延伸

　　1學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

　　2總結(jié)：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！

　　3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。

　　四教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

　　1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。

　　2教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

　　3學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4展示評(píng)價(jià)。