甩手掌柜表現一

　　補習就比在家好學不好也學不壞

　　常春藤教育基地隋老師講到，寒假對于學生來說是難得的放松時間，所以手機、電腦成為最直接的玩具，而很多家長認為與其這樣浪費一個假期的時間，還不如讓孩子進入一個補習班，在補習班即使不能幫助學生有效提升成績，也比在家玩游戲強得多，上就比不上強，即使學不好也學不壞。對于具體要讓學生在假期補習達到什么程度，達到一個什么樣的目標，根本沒有計劃，上課輔機構純粹是為了占用孩子的游戲時間。

　　隋老師認為，家長這樣的想法是對學生的學習根本沒有目的，讓學生補習更多是為了尋找心理平衡，在這種消極想法的影響下，學生同樣難以找到學習的目標和動力，補習變成了消磨時間。這就要求家長，在讓學生進行補習的時候，要將目標明確，讓學生知道自己的學習和努力的方向。

　　甩手掌柜表現二

　　不管學習過程只看學習效果

　　隋老師說還有一種現象在家長中表現比較突出，那就是只看結果，不管過程。隋老師認為，這種現象是很多家長的通病，這些家長不在乎孩子補習多久，也不在乎孩子補習的內容是什么，過程怎么樣，只要求補習效果，成績提高就是好效果，成績沒有提高就是沒有效果。

　　這種想法雖然可以理解，但是有著一定的誤區(qū)，容易讓家長進入一個唯成績論的牛角尖。尤其在假期補習的過程中，很多學校的補習內容主要是鞏固舊知識或者提前學習新知識，這樣就導致學生學習的效果難以在短期內得到一個相應的衡量及評定，而且有的學生甚至主要是培養(yǎng)學習習慣或進行學習方式方面的學習，這樣就更難以在短期內看到成績。而家長只看成績，就會讓學生的部分補習變得看起來沒有必要及意義。

　　甩手掌柜表現三

　　心有千千結只敢想不敢問

　　此類家長，隋老師認為他們并不是真的想做甩手掌握，而是不得不做甩手掌柜，他們對學生的補習效果和學習效果是萬般擔心，但是由于擔心自己的問詢會引起孩子的不高興與排斥，所以只能忍著。學生具體怎樣全靠學生自己把握，家長完全處于被動接受的地位，而這類家長又主要集中在高中部分。

　　隋老師建議，這類家長千萬不要對于孩子存在畏懼心理，有時候家長不妨敞開心扉和孩子聊聊，不管生活還是學習上，雖然說高中的孩子學習相對緊張，但是還沒有緊張到完全沒有溝通的程度。家長只有對孩子的學習有一定的了解，才可以對學生的學習及生活做一定的參考，畢竟生活經驗及生活閱歷是學生所不具備的。

　　一個月的假期相對來說并不短，對于如何有效利用這個假期，隋老師建議要想取得好效果，家長和學生雙方一定要合作及配合，這樣才能達到事半功倍的效果，甩手掌柜要不得。