當你看到這篇文章的時候，一定已經(jīng)有好幾年英語學習的經(jīng)歷了吧。回想一下這個歷程，不管是在學校里和看似繁雜無邊的知識點和大大小小的英語測試一比高下，還是撥云撩霧地一級一級地踏著KET, PET, FCE的階梯往上，可能在很多同學的心目中，英語是一門"想說愛它不容易"的科目。

　　一方面，英語成績與能力的提升需要一個長期積累和不斷運用的過程，不像數(shù)學或者其他科目，往往只要掌握一個公式或者方法就能解決一類問題。

　　另一方面，英語作為一個整體又包括了四項細分的"科目"：聽力，口語，閱讀以及寫作。而不管是測評還是在真實場景中的應(yīng)用，這幾項能力都要均衡發(fā)展和提高，若其中有明顯的短板，就像著名的木桶理論一樣，則會對英語環(huán)境中的溝通和交流產(chǎn)生不小的阻礙。

　　正是由于有這樣的模塊劃分和要求，很多同學在學習英語的過程之中都會覺得"壓力山大"，甚至會出現(xiàn)顧此失彼的情況。而大家可能沒有意識到的是，英語中的聽說讀寫四個模塊其實是互相關(guān)聯(lián)和互相輔助的。

　　從語言學習輸入和輸出的角度來看，英語的閱讀和聽力屬于輸入的部分，而口語和寫作就是輸出的模塊了，即通過所學到的知識和語言來進行口頭和筆頭的產(chǎn)出。在學習語言的過程中，如果能夠?qū)⑤斎牒洼敵鲇袡C結(jié)合起來，那么就能夠取得事半功倍的神奇效果。

　　在這里，就主要通過這篇短文為大家介紹一下【通過閱讀來提升寫作和口語的方法】 。

　　說到閱讀，就不得不提到目前同學們在閱讀當中普遍存在的一些 誤區(qū)和 問題。

　　其一，閱讀只有量的堆積，缺乏總結(jié)的習慣和能力。

　　這種情況下的閱讀通常是家長要求或者老師布置的作業(yè)，所以有的同學就只是帶著完成任務(wù)的心態(tài)去匆匆讀過，讀完之后便萬事大吉，自然也不會多花時間去研究從其中可以學到一些什么。

　　其二，為了做題而閱讀。在當前應(yīng)試任務(wù)繁重的前提下，這樣的情況甚至是更加普遍的。

　　對于一些沒有課外擴展閱讀習慣的同學來說，閱讀量的主要來源就是在于課上練習到以及老師布置的閱讀理解試題，看完一篇文章做完4到5道題，勾完幾個選項，這篇文章就算是正式完成了使命，除非有心一點的同學還會去根據(jù)題目的對錯回到文章找到出處、再進行分析。

　　總而言之，就是大家對于閱讀的利用還不夠，從而沒有從閱讀文章中獲取應(yīng)有的可以應(yīng)用于表達的知識與語言。那么，具體要怎么做，才能夠通過閱讀來有效地提升自己的寫作與口語能力呢？大家可以從以下幾個方面努力。