四、實踐性作業(yè)拓展學(xué)生生活

　　語文是一門實踐性很強的課程。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的生活空間，要培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的情感體驗。如學(xué)習(xí)完《山行》《楓橋夜泊》等意境優(yōu)美的詩后，可以要求學(xué)生根據(jù)意境為詩配上插圖，把文字變成畫面。作畫的過程，既是學(xué)生理解詩意、感悟詩境的過程又是培養(yǎng)學(xué)生想象領(lǐng)悟、鑒賞審美能力的過程。學(xué)習(xí)完《西門豹》《將相和》《晏子使楚》等課文，還可以要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，自編自演課本劇，提高他們的理解能力和表演創(chuàng)作才能。實踐性作業(yè)設(shè)計的多種形式使學(xué)習(xí)過程充滿情趣和活力，使學(xué)生更深刻地體驗、感受課文的中心思想。

　　生活中處處有取之不盡、用之不竭的語文教育資源。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段拓展語文學(xué)習(xí)的渠道；讓學(xué)生成立“錯別字糾察隊”，爭當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”，到校園外糾正錯別字，規(guī)范大街小巷的文字；春節(jié)期間，還可以讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)進(jìn)行對比賞析；讓學(xué)生從廣播、電視、報刊和街頭搜集廣告，再嘗試為自己感興趣的某種產(chǎn)品擬廣告；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上摘抄文明警示語，然后仿寫文明警示語，制作文明警示牌，插到校園的花圃中，掛在本班分包的小樹上。諸如此類的語文作業(yè)，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為溝通語文教學(xué)與社會生活的橋梁，使語文教學(xué)更生活化、情趣化、社會化，這樣的作業(yè)有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的綜合能力提高，可謂一舉多得。