一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，往往會(huì)愿意在課堂上更原因表現(xiàn)，付出更多的努力，這個(gè)學(xué)科的成績(jī)就會(huì)好起來(lái)。獲得成就感后，就產(chǎn)生了良性循環(huán)；

　　而一旦孩子不喜歡甚至是厭惡一個(gè)老師的時(shí)候，結(jié)果自然可以想象。

　　2、自然逃避

　　沒(méi)有人喜歡困難的事情，成年人有時(shí)候都會(huì)自然選擇退縮，何況是孩子。

　　大部分孩子開(kāi)始時(shí)都是“假性偏科”，只是弱勢(shì)科目，但絕不到偏科的程度。堅(jiān)持了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，但是又缺乏家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，自然會(huì)選擇逃避。

　　家長(zhǎng)就干著急，瞎催促，甚至開(kāi)始批評(píng)孩子，簡(jiǎn)直是幫倒忙！弱科越來(lái)越弱，啊哦，成了“真性偏科”！

　　3、相對(duì)弱勢(shì)

　　殘酷的升學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)什么的，晚學(xué)個(gè)半年，還是很可能落后的！

　　五、“偏科病”藥方，收好不謝！

　　藥引子：“提前重視！提前重視！提前重視！”（說(shuō)三遍，應(yīng)該懂什么意思了）

　　我知道小學(xué)的孩子一般不會(huì)出現(xiàn)真性偏科，可是如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了弱勢(shì)科目，家長(zhǎng)真的要上120個(gè)心！不要等到孩子初高中，那個(gè)時(shí)候基本管不了！

　　這個(gè)問(wèn)題如果你都沒(méi)有從心里重視起來(lái)，吃什么藥都沒(méi)用！

　　療法第一步：調(diào)整心態(tài)。不要著急，你越急，孩子壓力越大，這種壓力只會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。對(duì)于小學(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，沒(méi)有到“生死存亡”這種時(shí)刻點(diǎn)！

　　療法第二步：跟孩子一起找源頭。老師問(wèn)題，學(xué)科弱勢(shì)，還是學(xué)習(xí)開(kāi)始過(guò)晚，敞開(kāi)聊，找準(zhǔn)，找好！

　　療法第三步：針對(duì)問(wèn)題制定計(jì)劃。疏導(dǎo)孩子的心理，鼓勵(lì)孩子直面問(wèn)題。

　　療法第四步：陪伴孩子一起行動(dòng)。如果孩子厭惡語(yǔ)文，那就跟孩子一起閱讀討論；如果孩子不喜歡現(xiàn)在的任課老師，那能不能找一個(gè)更好的課外老師，等等。

　　療法第五步：及時(shí)回顧，并讓孩子學(xué)會(huì)借鑒自己的經(jīng)驗(yàn)。希望這個(gè)階段，家長(zhǎng)更加在乎孩子的學(xué)習(xí)行為，而不是成績(jī)，給予更多的鼓勵(lì)。

　　希望沒(méi)“病”的孩子，繼續(xù)保持，家長(zhǎng)更要提高警惕；有“病”的孩子，別急，治就好！