�。ǘ�） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

　　2、 了解本文的寫作手法。（重點(diǎn)）

　　3、 體會(huì)蟬生命意義，。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀課文，用筆勾畫出文中的生字詞。

　�。ㄈ�） 初讀課文，整體把握文章的思路

　　1、 朗讀課文，注意文中的字音、字形。（零落、收斂、顫動(dòng)、聒聒、寬恕、知知不休）（學(xué)生讀完課文，教師展示PPT課件，讓學(xué)生齊讀。）

　　2、 聽讀課文。（在注意字音字形的基礎(chǔ)上。）

　　（文章中的蟬的形象是什么樣的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容一下？可以從文章中找，也可以自己提煉總結(jié)。）——（ ）的蟬

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，抽學(xué)生回答。4-5人）

　　預(yù)設(shè)答案： （煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強(qiáng)、執(zhí)著）的蟬

　　（四） 再讀課文，深入探究（采用抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的方法理解課文。）

　　1、 抓關(guān)鍵句：“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”

　�。�1）“寬恕”一詞是什么意思？——寬容饒恕。作者寬恕了誰？——蟬。作者對(duì)蟬一直都是以寬恕的態(tài)度來對(duì)待的嗎？不是，那么，作者之前對(duì)蟬的態(tài)度是怎樣的？

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們先閱讀第一自然段，找出能夠體現(xiàn)作者對(duì)蟬的態(tài)度的詞。用筆勾畫出來——和同學(xué)討論一下作者為何對(duì)蟬是這樣一種態(tài)度。）

　　預(yù)設(shè)答案：煩字體現(xiàn)了作者對(duì)蟬的態(tài)度。原因：因?yàn)橄s——知知不休，它的聲音聽了讓人覺得煩。知知不休：形容蟬的鳴叫聲無休無止，很是惱人。

　　2、作者在第二自然段寫到了一只病蟬，這只病蟬是什么樣的？作者為何要寫病蟬？作者對(duì)病蟬的態(tài)度是怎樣的？

　　病蟬：翅收斂了；微微顫動(dòng)；沒有聲響；那么小

　　原因：寫病蟬的微小、病弱，是為了刻意表現(xiàn)蟬的微不足道。

　　輕視、厭煩。

　　3、作者那么討厭、那么輕視蟬，是什么促使作者改變了對(duì)蟬的態(tài)度呢？

　　朋友的話。

　　文中的哪些話體現(xiàn)出作者對(duì)蟬有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來，分享一下。

　　“它等了十七年，才等到一個(gè)夏天。”

　　十七年說明了什么？等待的時(shí)間長。十七年就為等一個(gè)夏天說明了蟬的什么精神。頑強(qiáng)和執(zhí)著的精神。而“等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。”體現(xiàn)出作者對(duì)蟬的什么情感？憐愛和崇敬。