�。ㄈ�）全班交流。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，在尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀，讀中悟因，讀中生情。）

　　重點(diǎn)交流以下幾處：（其余幾處讓學(xué)生自由交流，結(jié)合理解，指導(dǎo)感情朗讀）

　　A、出示：“他愣住了，……他冷冷的問……”

　　1、“愣住”、“冷冷”分別說明什么？

　　（學(xué)生說體會，師相機(jī)板書：冷冷）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好開頭至課文11自然段。

　　（指名分角色讀，評議；男女生分角色再讀。要讀出劉伯承的鎮(zhèn)定，沃克醫(yī)生的傲慢。師相機(jī)板書：微笑）

　　B、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉！”

　　1、引讀，問：你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：愣�。�

　　3、再讀這一段。（“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”

　　用紅色顯示，讀出沃克醫(yī)生吃驚、難以相信的語氣；突出手術(shù)之重、之大。）

　　4、引讀第15自然段，你有什么感受？

　　C、出示第16、17兩自然段。

　　1、學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞或聯(lián)系上下文、或聯(lián)系生活實(shí)際談體會。（“顫抖汗珠滾滾忍不住一聲不吭

　　緊緊抓住青筋暴起汗如雨下居然”用紅色顯示）

　�。◣熛鄼C(jī)板書：顫抖汗珠滾滾一聲不吭青筋暴起汗如雨下）

　　2、指導(dǎo)讀好這兩段。

　　D、出示22自然段。

　　1、學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞談體會。（師板書：驚呆勉強(qiáng)一笑）

　　2、指導(dǎo)讀好這兩段。（指讀；評價(jià)；再指讀，齊讀。讀出沃克醫(yī)生的無比敬佩、由衷贊嘆之情。師板書：肅然起敬）

　　3、（師指板書）追問：是什么使沃克的神態(tài)、情緒有這樣大的變化？

　　4、再次齊讀22自然段。

　　5、（點(diǎn)擊段落中“軍神”兩字，使其呈現(xiàn)紅色）問：現(xiàn)在，你怎樣理解它？

　　6、讓我們帶著對劉伯承的敬佩之情再讀一讀課題：軍神！

　　四、拓展延伸升華情感

　　1、（師指劉伯承像）說：現(xiàn)在，這位可敬的軍神就在我們面前，你想對他說什么？（學(xué)生先寫下來，再交流。）

　　2、師述：全體起立，向這位可敬的軍神獻(xiàn)上我們最崇高的隊(duì)禮！敬禮！

　　3、深情朗讀全文。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，你有哪些收獲？（讓學(xué)生自由交流，可以是感想，可以是寫法，也可以是其他，只要與課文內(nèi)容銜接，都可以。）

　　5、出示作業(yè)超市。

　　（1）寫一篇簡短的讀后感。

　�。�2）把這個(gè)故事講給家長聽，并談?wù)勛约旱母邢搿?br />
　�。�3）繼續(xù)搜集劉伯承（其他革命前輩也可以）的故事，舉行講故事比賽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　軍神

　　沃克　　劉伯承

　　冷冷　　微笑

　　愣住　　平靜

　　顫抖　汗珠滾滾　忍不住

　　一聲不吭　青筋暴起　汗如雨下

　　驚呆　　勉強(qiáng)一笑

　　肅然起敬