部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》語(yǔ)文教案

　　烏鴉喝水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。

　　課時(shí)安排： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

　　有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。

　　配樂動(dòng)畫課件范讀。 聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

　　(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

　　二、讀文識(shí)字。

　　(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？

　　(二)自由讀課文、認(rèn)字。

　　(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。 (引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。)

　　三、讀文感悟，理解課文。

　　(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

　　(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

　　1.第一自然段，要讀出“著急”的語(yǔ)氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　2.第二自然段的第一句要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

　　3.第三自然段要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來了，心里很高興。

　　4.做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭�子占了水的位置，把水�(dāng)D了上來。

　　(三)指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段 。

　�。ㄍㄟ^師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）

　　四、發(fā)散延伸。

　　討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）