和寶寶一起讀書，要適合寶寶的認知特點和接受能力，爸爸媽媽需要掌握一下要領(lǐng)，這樣就能輕松應(yīng)對了。

　　要領(lǐng)一：選得適合

　　不同年齡階段的寶寶需要不同種類的讀物。1歲以內(nèi)的寶寶視力發(fā)展還不成熟，要選擇色彩豐富的大圖片；1~2歲的寶寶認為所有的事物都像他一樣能動、會說話，非常想知道它們之間都發(fā)生了什么故事，因此情節(jié)豐富的童話如《白雪公主》、《丑小鴨》等等對寶寶很有吸引力；2~3歲的寶寶可以讀一些知識性較強的書，掌握一些諸如分類、顏色、形狀、大小、遠近等概念。有時候，寶寶的生活中無法直接接觸到這些概念，書中具體的圖像能使他快速地理解事物之間的抽象關(guān)系，從而跨入一個更寬廣的知識領(lǐng)域。

　　要領(lǐng)二：讀得生動

　　在給寶寶讀書、講故事的時候，語言要清晰緩慢，音量一般只要使寶寶能聽清楚就可以了。但是如果父母讀書的聲音平淡如水，語調(diào)始終如一，寶寶聽一會兒就會失去興趣，心不在焉地亂摸亂動了。只有根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，適當?shù)刈兓�聲音和語調(diào)，才能吸引寶寶的注意，讓他的思維跟著故事發(fā)展轉(zhuǎn)動。

　　有些父母抱怨自己不會像老師一樣講得生動活潑，其實，在給寶寶讀書的時候，把生活中的高興、驚訝、傷心、生氣等情緒用較為夸張的語氣和神情表現(xiàn)出來，就足以使寶寶屏息凝神地進入故事情節(jié)了。例如，講白雪公主吃了毒蘋果的時候，可以將語氣轉(zhuǎn)急，表達出傷心的感情，寶寶受到這種情緒的感染，也會感到難過和不平，急切地想知道下文。

　　要領(lǐng)三：演得形象

　　寶寶頭腦中的圖式多為形象性的，為此，要提高親子共讀的質(zhì)量，必須把“講”延伸到動作表演當中。例如，講小貓釣魚的故事時，寶寶不知道“撲”蝴蝶是什么樣子，父母就可以表演一個“撲”的動作。寶寶看了，就很容易理解和記憶這個情節(jié)了。

　　在講寶寶已經(jīng)熟悉的故事時，可以讓寶寶表演故事中人物的動作。起初，寶寶可能會手足無措，笑料百出，但還是會樂此不疲的。慢慢地，經(jīng)過父母的鼓勵和指導(dǎo)，寶寶能夠通過表演深刻體會故事人物的情感，提高情緒智力。

　　要領(lǐng)四：問得關(guān)鍵

　　選擇適當?shù)臅r機向?qū)殞毺釂柗浅ｊP(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)寶寶聽故事心不在焉時，給他提一個問題，就能夠提醒寶寶集中注意力；即將講到重要部分時，提一個問題，可以增加故事的懸疑性；當需要寶寶記住某一個知識點時，提出的問題會輔助寶寶主動地加強記憶。