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2018年部編版一年級下冊語文全冊教案:古對今

來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2018-11-24 17:16:21

智能內容

  古對今

  一、設計說明

  本課設計教學時,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。

  二、教學目標

  1.正確認讀本課"圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊"等

  十二個生字,會寫田字格里的"古、涼、細、夕、李、語、香"等七個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

  3.感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  三、教學重、難點:學會本課的生字、新詞。了解課文內容,感受語言的對仗美。

  四、課前準備

  生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預習生字,做字卡。(學生)

  五、課時安排:1課時。

  六、教學過程

  (一)活動導入,認識"古對今"

  1.互動活動一:同學們,你們玩過"相反動作對對碰"嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

  2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰",你們會嗎?比如我說左,你對右。

  3.教師板書"古"和"今",引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)"古代"就是古時候,"今天"就是現在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書"對")

  4.齊讀課題,學習"古"字。

  (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

  (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的"口"字要想寫得好,上面大來下面小。)

 。ǘ┏踝x課文,認識生字

  1.引問:你發(fā)現了什么?(每句話里都有個"對"字。)

  2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出"對"字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

  3.匯報找到了哪些相對的詞語。

  (1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

  (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

  (三)利用字卡,認讀生字

  1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡,將相同結構的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。

  3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意"暑、晨、朝"是翹舌音;"涼、霞"是三拼音節(jié)。

  4.自主識字(分類)

  (1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。

  選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

  酷:①兒歌記憶:酉時告訴你。

 、诩右患樱河希妫娇。(酷暑、酷愛、冷酷)

  涼:①換一換方法:"驚"字左邊換成兩點水旁就是"涼"。②這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

  細:猜字謎:田邊種絲瓜。

  朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

 、诙嘁糇,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

  楊:①換一換:"場"字部首換成"木"念"楊"。(楊柳、楊樹、白楊)

  ②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。

  (2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。

  學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

  暑、晨:這是一對"親兄弟",講講它們這對漢字兄弟的故事吧!("暑"字上面的"日"代表太陽,下面的"者"代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了"暑";"晨"字下面的"辰"是星辰的意思,夜晚的星空中出現了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了"晨"。)

  寒:帶寶字蓋兒的字一般都與"家"有關,下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是"寒"。

  霞:雨字頭,表示與天氣有關。

  (3)全包圍結構的字:圓。

  邁步游戲:學生舉字卡"員、圓"站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說"隊員",拿"員"的學生向前一步。

  (4)獨體字:嚴、夕。

  猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

  (四)送字回文,誦讀韻文

  1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

  2.誦讀游戲:"小手蓋一半"。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進行對對子讀課文。

  3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

 。ㄎ澹⿻鴮憹h字,總結全文

  1.寫字表中"李、香"兩個字我們應該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

  2.語:應注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

  3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容,積累和背誦。

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