C、圓柱的側(cè)面展開圖。

　　師：圓柱的兩個(gè)底面都與側(cè)面相交，觀察一下，兩個(gè)底面與側(cè)面相交的線是底面的什么？ 生：底面周長 師：側(cè)面是一個(gè)曲面，如果沿著它的一條高剪開，再展開，你能想象出側(cè)面會變成一個(gè)什么圖形嗎？（長方形或者正方形）

　　生：動手操作。

　　師：討論這個(gè)長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系？ 生小組討論——發(fā)現(xiàn)：長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高。

　　師：畫一畫、議一議——展開圖可以是一個(gè)其它圖形嗎？如果不沿著高展開，側(cè)面剪開可能是什么形狀？

　　生：嘗試。

　　師：想一想，在什么情況下側(cè)面展開圖是正方形？

　　生思考——回答（當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是正方形）

　　三、課堂小節(jié)、質(zhì)疑

　�。ń處熃Y(jié)合板書過程組織學(xué)生回顧、議論，總結(jié)學(xué)到的知識，理解學(xué)習(xí)的過程。）

　　生：通過學(xué)習(xí)，我懂得了……

　　師：知道了這么多，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

　　生質(zhì)疑。

　　你覺得你這節(jié)課學(xué)的怎么樣？（評價(jià)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、鞏固性練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成：做一做 （課本）

　　2、針對性練習(xí)（教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)）

　　（1）一張長方形紙，長30厘米，寬20厘米，如果把它圍成圓柱狀， 圍成后的圓柱側(cè)面與長方形有什么關(guān)系？這個(gè)圓柱底面周長和高各是多少。

　�。�2）一張正方形紙邊長20厘米，圍成一個(gè)圓柱。 這個(gè)圓柱底面周長和高各是多少厘米？（以上各題讓學(xué)生說出自己的思考方法和計(jì)算結(jié)果。）

　�。�3）算一算：能不能做成圓柱 已知底面直徑6厘米，長方形長25.12厘米、寬18.84厘米。