4、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

　�。�1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂(lè)），觀看思考：月色的古城給你什么感覺(jué)？

　�。�2）我們來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：“細(xì)讀課文，深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛(ài)麗江的思想感情。

　　四、總結(jié)全文。（先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。）

　　麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧！。

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。

　　五、布置作業(yè)

　　運(yùn)用課文的寫法，選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，并用上過(guò)渡句。

　　教學(xué)反思：

　�。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因。

　　從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會(huì)較高，課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過(guò)：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語(yǔ)句，真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無(wú)疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。

　�。ǘ�）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足。

　　全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地 方（句子、段落）并不難，但在具體教學(xué)中如果沒(méi)有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

　　在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。

　　（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

　　如果能有麗江古城的簡(jiǎn)短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會(huì)有更大的幫助。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　麗江古城

　　走進(jìn)麗江 玉龍雪山 神奇而美麗

　　迷人的景觀

　　設(shè)計(jì)意圖：按課文內(nèi)容的三部分概括出小標(biāo)題，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生可以清楚地理清課文條理；對(duì)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，加深印象，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)有很大的幫助。