2、在引導(dǎo)學(xué)生通過敵我雙方言行的對比的基礎(chǔ)上
重點品味日本侵略軍：抓住“深夜，星光暗淡、萬籟俱寂，偷偷地，摸，蓄謀已久”等詞句引導(dǎo)學(xué)生理解事件的發(fā)生日本侵略者早有預(yù)謀的，感悟日本軍隊的險惡用心和卑鄙行徑。
抓住“全副武裝、惱羞成怒，首先、開起火來”等詞句引導(dǎo)學(xué)生體會日本侵略軍蠻橫無理、不可一世的猙獰面目，從而感悟日本帝國主義的侵略本質(zhì)。抓住“哭爹喊娘、狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄，全部被殲”等詞句引導(dǎo)學(xué)生體會在威武不屈的正義面前，侵略者遭到慘敗的可恥下場。
重點品味我國守軍：抓住“嚴詞拒絕，開槍還擊，同仇敵愾、奮起還擊，舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，向鬼子們的頭上砍去”引導(dǎo)學(xué)生體會我國守軍不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概�？圩�“隊員們齊聲吶喊：小鬼子，看刀！”請學(xué)生模仿這一吶喊，引導(dǎo)學(xué)生體會中國守軍誓死衛(wèi)國的抗?fàn)幘�。關(guān)注“悄悄地，進發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生體會我國守軍得足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
2、 出示課文第二副插圖，教師范讀第4自然段，幫助學(xué)生更好地體會中國守軍不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。
3、 教師播放一段“盧溝橋事變”的紀(jì)錄片，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情。
4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好2~5自然段。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學(xué)生的感悟能力。
感悟“盧溝橋事變”的結(jié)果
1、 教師引讀7~8自然段，扣住“生死存亡”，結(jié)合“中國共產(chǎn)黨通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華危急！”，聯(lián)系課文第一自然段中日本侵略者的狼子野心，引導(dǎo)學(xué)生具體理解盧溝橋事變后中華民族處在生死存亡的緊急關(guān)頭，進而感受中國共產(chǎn)黨在民族存亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用。
2、 教師引發(fā)質(zhì)疑：人們是怎么來保衛(wèi)國家的呢？抓住“全國人民迅速行動起來，成群結(jié)隊地前往部隊慰勞，夜以繼日地幫助軍隊修筑工事”引導(dǎo)學(xué)生體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神。
