三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平均數(shù)》教案

一、 內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p42-43頁(yè)例1、例2

二、 準(zhǔn)備

多媒體課件：姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計(jì)表每人一張

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

平均數(shù)作為統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是常用的一種"特征數(shù)"，教材中所介紹的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，一是理解平均數(shù)的意義;二是掌握求平均數(shù)的方法。

前者屬于數(shù)學(xué)思想，后者屬于數(shù)學(xué)方法，對(duì)于本課我從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課"教什么"的問(wèn)題時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)把教學(xué)目標(biāo)定位為：重點(diǎn)教學(xué)平均數(shù)的意義。其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮"怎么教"的問(wèn)題時(shí)，首先從學(xué)生方面考慮，因?yàn)橹�識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，再根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境使學(xué)生在解決問(wèn)題中深刻感悟平均數(shù)的意義從而更好地掌握求平均數(shù)的方法并能靈活應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題

具體如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過(guò)程理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握平均數(shù)的特征，并且會(huì)運(yùn)用平均數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受計(jì)算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)研究我們的姓名，誰(shuí)愿意把自己的姓名向大家介紹介紹

(學(xué)生高聲的介紹自己的姓名)

師：誰(shuí)又能知道老師的姓名呢?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，出示自己的姓名

師：能完成這表格嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)

完成表格)

姓名 肖宇涵 筆畫數(shù) 23

師：能否把你自己的姓名與筆畫數(shù)也制成這樣的表格，比一比，看看誰(shuí)制作的最漂亮(學(xué)生動(dòng)手制作表格)

師巡視指導(dǎo)，搜集、選擇教學(xué)信息，學(xué)生完成后作簡(jiǎn)單交流

(二)解決問(wèn)題，探索新知

1、在解決問(wèn)題中感知概念

師：請(qǐng)觀察老師姓名的筆畫數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)生(1)每個(gè)字筆畫數(shù)的多少?

(2)比多少?