根據(jù)這個(gè)線索把課文描寫的場(chǎng)景連起來(lái)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┰O(shè)疑：課文5—7自然段的內(nèi)容也是當(dāng)天發(fā)生的嗎？是否可以刪掉？

　　體會(huì)“藏身于眾多顧客、借雨天讀書”兩個(gè)場(chǎng)景是作者插入的內(nèi)容，在敘述順序上叫“插敘”，插敘的內(nèi)容意在說(shuō)明“竊讀”是“我”常態(tài)化的一種讀書方式，更突出了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出第三學(xué)段：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在學(xué)生明確本文是一篇記事文的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓表示時(shí)間的關(guān)鍵詞語(yǔ)梳理出文章內(nèi)容。通過(guò)刪除比較初步領(lǐng)悟“插敘”的作用，初步領(lǐng)悟“插敘”的表達(dá)效果。）

　　四、課堂小結(jié)，引向竊讀滋味

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小林海音，那“竊讀”又是一種怎樣的滋味呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直擊竊讀滋味

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文按什么順序?qū)懥艘患�什么事？作者有插敘了什么�?chǎng)景？