三、整體感知課文，理清條理（10分）。

　　1、課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文中誰是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫了哪些內(nèi)容？

　　2．想想：借箭的過程是哪一部分？剩余部分分別講什么？結(jié)合學生的回答，教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，寫了借箭的起因、準備、�?jīng)過、結(jié)果。

　　3、按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　（這個環(huán)節(jié)，我主要是檢查學生讀書情況，讓學生對文本有整體感知、初步把握文章內(nèi)容。知道課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，寫了借箭的起因、準備、�?jīng)過、結(jié)果。讓學生融入感情、進入文本，有所思考與感悟。）

　　四、學習課文（20分鐘）。

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難，理清文章思想。

　　1、文章寫“借箭”，你心里有什么疑問？

　　問題預設(shè)：

　�、僦T葛亮為什么要借箭？

　　②諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？

　�、凼裁词�“神機妙算”？諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？

　�、苤T葛亮借箭取得成功的原因是什么？

　　2、學生提出疑難問題，整理后“存疑”。