�。�2）還原細(xì)描，近看鳳姐。

　　頭上戴著金絲八寶攢珠髻  綰著朝陽五鳳掛珠釵

　　項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈

　　裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

　　身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖

　　外罩五彩刻絲石青銀鼠褂

　　下罩翡翠撒花洋縐裙

　�。�3）察覺矛盾，感知“雙面”鳳姐。

　　一雙丹鳳三角眼兩彎柳葉吊梢眉

　　身量苗條體格風(fēng)騷

　　粉面含春威不露  丹唇未啟笑先聞

　�。�4）聽老師戲曲化朗讀，想象鳳姐形象。

　�。�5）合作朗讀，感受文學(xué)語言和人物形象之美。

　　2．聚焦王熙鳳的語言，品味王熙鳳形象--言與神。

　�。�1）呈現(xiàn)“見面”四句：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

　　A．這四句“表面意思”是什么？（夸贊黛玉“標(biāo)致”、可憐黛“命苦”）

　　B．對比：把中間兩句刪除行不行？中間兩句主要說給誰聽？（奉承賈母、討好賈母，足見熙鳳心思縝密）[“言為心聲，語言的流利圓轉(zhuǎn)，正是心態(tài)的游龍變幻的反映。”（呂啟祥《王熙鳳的魔力與魅力》，《紅樓夢十五講》劉夢溪等著，北京大學(xué)出版社，2007年8月版第257頁）]

　　C.學(xué)生交流討論，師生對話。

　　D.教師梳理討論結(jié)果。