許多家長的經(jīng)驗是，應(yīng)當(dāng)在孩子初中畢業(yè)之前，一直堅持給孩子讀書，盡管這時候孩子早已能夠自己閱讀。大多數(shù)孩子在13歲之前，聽力要比閱讀能力高，因此他們能夠從聽家長給他們讀書的過程中汲取許多知識。給再大一些的孩子讀書，也能使你向他介紹一些他自己不可能去攻讀的書籍。

　　盡可能長時間地堅持給孩子們讀書，而且有些時候，還應(yīng)讓孩子給父母讀書。

　　閱讀能力

　　家長如果能讓自己的孩子子愛上讀書，那么讀書的歡樂將伴隨他一生。世界著名建筑學(xué)家洛伊·約瑟夫只有8歲的時候，他的爸爸媽媽仍堅持給他讀書、經(jīng)過長時間的潛移默化，洛伊·約瑟夫迷上了讀書，每逢得到一本好書，他就會如饑似渴地閱讀，有些時候甚至躺在床上打著手電筒讀書。“早上你會很疲憊的。”洛伊的爸爸對他說。但洛伊仍然廢寢忘食地讀書，爸爸被他的讀書精神感動了，親自跑到商店給他買了一個漂亮的臺燈，并允許他每天晚上可以晚睡15分鐘。洛伊養(yǎng)成了每晚睡覺前都要坐在床上讀一會兒書的好習(xí)慣。這一習(xí)慣使他一生受益匪淺。

　　孩子除了喜歡讓父母給他讀書之外，還樂意讓家里的其他人給他讀書，如自己的爺爺、奶奶、外公、外婆等。

　　如今，在許多家庭中，孩子的爸爸媽媽整日在外忙著，不可能抽出太多時間給孩子讀書。在這種情形下，孩子的爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐或者家中的保姆，都可以給孩子讀書。

　　卡林普尼的兒子喬治和他的妻子工作都很忙，常常抽不出時間給他們的孩子讀書。碰到這種情況，卡林普尼就自告奮勇，自己上小學(xué)的小孫子讀書。每天早晨六點鐘，小孫子就跑進(jìn)爺爺?shù)姆块g，手里拿著他喜歡的書，坐在爺爺身旁。“請你給我讀書!”小孫子滿臉期待地對卡林普尼說。“好孩子，爺爺這就給你讀。”卡林普尼高興地答道。卡林普尼的這種做法，在培養(yǎng)孩子方面同樣可以收到良好的效果。

　　老師認(rèn)為，做爸爸的應(yīng)該在這方面發(fā)揮很大作用。爸爸在工作之余，倘若能夠經(jīng)常抽出時間，給自己的孩子讀書，常常會讓孩子熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)一位上小學(xué)的女孩，從書店里買了一本關(guān)于足球方面的書時，她的老師問她為什么要買這樣一本書。“我爸爸喜歡足球，”這位女孩解釋說，“或許他會把這本書讀給我聽。”果然不出她的所料，她的爸爸堅持給她讀完了這本書。

　　紐約大學(xué)的研究人員所進(jìn)行的一項調(diào)查表明，如果家長采取積極主動的朗讀方式給孩子讀書，并且在朗讀過程中讓孩子參與其中，那么孩子的閱讀能力要比其他孩子提高2一3倍。