部編版三年級上冊《大自然的聲音（第1課時）》語文教案

　　教科書分析：

　　1.課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風(fēng)、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。課文第1自然段只有一個句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)容，是全文的關(guān)鍵語句。接著的三個自然段，分別以一個關(guān)鍵語句開頭，點明了自然段的意思，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點。閱讀鏈接，既貼近課文大自然的聲音了解，也體現(xiàn)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可做課文學(xué)習(xí)的延伸。

　　2.課后練習(xí)“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現(xiàn)了第六單元學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵語句”知識的運用，和梳理課文條理的訓(xùn)練。這個達標過程，經(jīng)歷了了解和提取課文關(guān)鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說出來的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的學(xué)習(xí)語言文字運用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什么”的閱讀教學(xué)程序中完成。

　　3.課后練習(xí)“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”的學(xué)習(xí)過程，大致要經(jīng)歷這么一個過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句--品讀這些語句體會聲音的美妙--說一說與別人交流分享體會，以得到反饋評價的指導(dǎo)。通過這樣的過程，上聯(lián)“關(guān)注有新鮮感的語句”訓(xùn)練，讓學(xué)生語感得到培養(yǎng)，思維得到發(fā)展，語言得到內(nèi)化積累，應(yīng)該安排在“知道為什么這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學(xué)程序中完成。

　　4.課后練習(xí)“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音” 屬于勾連生活記憶，結(jié)合生活實際理解詞語的練習(xí)，可以結(jié)合品讀聲音美妙的過程中進行。此題的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄的教學(xué)目標，應(yīng)該專設(shè)一環(huán)節(jié)落實。

　　5.課后的小練筆，意圖引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)鍵語句構(gòu)段寫幾句話，是第六單元新知學(xué)習(xí)實踐的延續(xù)。

　　學(xué)情分析：

　　三上是學(xué)生從第一學(xué)段過渡到第二學(xué)段學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”，給他們的學(xué)習(xí)帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現(xiàn)在課文練習(xí)所體現(xiàn)的從閱讀到表達學(xué)習(xí)訓(xùn)練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓(xùn)練，為此，做好課后練習(xí)的任務(wù)分析，設(shè)計好達標的步驟，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確認讀“妙”等7個生字新詞；正確讀寫“妙”等13個字和“美妙”等22個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“呢”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點。

　　3.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

　　4.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重難點：

　　1.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點。

　　2.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

　　3.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學(xué)交流。