�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊思考：

　�、賵A柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？

　�、谟檬置�一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�、蹐A柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？

　�、軋A柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？

　　及時(shí)練習(xí)（課件出示）：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷下面的圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步了解圓柱的特征，為后面突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦（1）

　　1．課件出示問題：

　�、賵A柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？

　�、谟弥背吡恳涣磕闶种袌A柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等） 教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？ 預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡單？

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。 動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。