奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 泊船瓜洲》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
3.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》。
2.在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩(shī)人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰(shuí)知道他的相關(guān)事跡?(王安石:字介甫,號(hào)半山,撫州臨川<今江西撫州>人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,“唐宋八大家”之一。發(fā)起過(guò)歷史上有名的“王安石變法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)
今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。
教師提示學(xué)生注意下列詞語(yǔ)的讀音:
一水間(jiàn) 數(shù)(shù)重(chóng)山 照我還(huán)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。
瓜洲:在長(zhǎng)江北岸,揚(yáng)州南面。
京口:今江蘇鎮(zhèn)江。
間:隔開(kāi)。
鐘山:今南京市紫金山。
綠:這里用作動(dòng)詞,“吹綠”的意思。
還:回到家鄉(xiāng)。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.出示古詩(shī),看圖讀詩(shī),想想:詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢?畫出古詩(shī)中表示地點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜。
(1)“京口”“瓜洲”“鐘山”,結(jié)合注釋思考這三個(gè)地點(diǎn)的地理位置是怎么樣的。師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。
(2)王安石出生于臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,在鐘山,他度過(guò)了天真爛漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代,所以此地又被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
(這是一首著名的抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思?(京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,鐘山就隱沒(méi)在幾座山巒的后面。)
(1)王安石的故鄉(xiāng)是?(鐘山)
(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?(數(shù)重山)
(3)“數(shù)重山”是什么意思?(幾座山)表示路途近還是遠(yuǎn)?(近)
2.學(xué)習(xí)后兩句。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思?(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)?)
過(guò)渡:詩(shī)的第一、二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣寂靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢?
(1)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這兩句詩(shī)哪句是寫景?哪個(gè)字又突出地描寫了景物特點(diǎn)?“綠”是什么意思?(春風(fēng)又綠江南岸;綠;吹綠)
(2)體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)引導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是“綠”,可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用“綠”字,曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿……”十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。
(3)“明月何時(shí)照我還”把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致?(對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情)
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師:看到明月,詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”,還是杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,還是常念的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,抑或是“明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng)”,都表達(dá)了詩(shī)人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請(qǐng)同學(xué)們積累幾首有關(guān)明月的古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
寫景
抒情
教學(xué)反思
我想讓學(xué)生從“綠”這個(gè)字中感受江南滿眼新綠,一派生機(jī)的景色。我也感覺(jué)學(xué)生對(duì)于作者多次換字的典故熟悉萬(wàn)分,沒(méi)必要再進(jìn)行換字練習(xí)。然而我的想法錯(cuò)了,學(xué)生的體會(huì)不深刻,只有進(jìn)行換字練習(xí),他們才能體會(huì)作者用字的巧妙之處。
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