�。�2）石頭落在地上。

　　石頭梆的一聲落在地上。

　　對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

　　預設點：

　　學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　2.體會情景，做總結

　　大家交流一下你體會到的情景。（學生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。

　　3.根據總結，寫句子

　　（1）創(chuàng)設情境：一只貓跑出了屋子。

　　請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。

　�。�2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？

　　學生說出自己的句子，老師及時評價。

　　【設計意圖：通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學會自己寫帶有象聲詞的句子。】

　　二、編寫有趣題目

　　1.對比題目，找不同

　　（1）裁縫和顧客

　�。�2）慢性子裁縫和急性子顧客

　　出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么？

　　預設點：學生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

　　2.小組合作，說規(guī)律

　　組內交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）

　　學生交流自己的想法，總結題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。

　　3.小試牛刀，編題目

　　試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！

　　三、轉述別人的話

　　1.引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉述給另一個人聽，如何轉述呢？今天老師就教給大家轉述別人話的技巧。出示例子：

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預設點：

　�。�1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　（2）這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　�。�3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【設計意圖：在對比中，學生找到句式上的變化；在表演中，學生理順人物之間的關系；在練習中，學生運用所學知識�！�

　　2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉述給丙，說的是第二句話。

　　3.練習：小組內練習改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

　�。�1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

　　裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。

　�。�2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老師再根據學生出現(xiàn)的問題進行糾正。

　　板書設計：

　　語文園地

　　復述故事

　　人稱轉述

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