B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

　　C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

　　D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

　　2.朗讀，理解其意思。

　　3.分析不同的“說”。

　　A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c 句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內容。

　　4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

　　五、總結訓練點，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。

　　2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.交流詞語反復的妙處。

　　2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。

　　二、學習“書寫提示”

　　1.出示書法作品的課件。

　　2.學生朗讀。

　　3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

　　相同點：作品后面都有題款。

　　不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

　　《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。

　　妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

　　4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

　　（1）行款整齊，布局合理。

　�。�2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

　�。�3）養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

　　5.學生臨摹，注意要求。

　　6.老師及時點撥。

　　三、學習“日積月累”。

　　1.舊知導入。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們再來學習幾則愛國名言。

　　2.教師范讀。

　　3.學生齊讀。

　　鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

　　捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植

　　祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱

　　位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游

　　4.學生理解意思，交流感受。

　　鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量；到死為止。

　　為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

　　祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

　　盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任！

　　5.講一則愛國故事，學生談感悟。

　　愛國的杜子威

　　在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

　　僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

　　1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他�？墒�，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

　　1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

　　四、總結訓練點，布置作業(yè)。

　　1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

　　2.理解、背誦關于“愛國”的名言。

　　板書設計

　　語文園地二

　　閱讀文章——關注場面描寫

　　詞語反復不同的“說”

　　書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

　　愛國名言

　　教學反思：

　　1.理解名句不能僅僅是積累，要在理解意思的基礎上加以背誦，這樣不僅知其然，而且知其所以然。

　　2.書寫指導不要泛泛而談，而是要根據(jù)學生的實際情況具體指導，比如行款整齊，各人的理解是不一樣的，要適時點撥，指導要細，讓學生發(fā)現(xiàn)并及時改正。

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