四、句式

　　一、變換句式

　　1.把字句、被字句、陳述句的互換

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　練習：

　　(1)困難沒有嚇倒他。

　　(2)凡卡將信放在郵筒里。

　　2.肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　3.陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，而是用反問的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”“太”“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　練習：

　　(1)在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

　　(2)種子的力量是世界上最大的。

　　(3)在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

　　(4)人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。

　　4.直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：

　　一是改變標點；

　　二是改變?nèi)朔Q代詞；

　　三是看句子的內(nèi)容。

　　有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

　　練習：

　　(1)魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

　　(2)老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

　　(3)中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

　　(4)詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

　　二、修改病句

　　(1)成份殘缺。

　　即句子不完整。

　　如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　(2)搭配不當。

　　即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

　　(3)前后矛盾。

　　一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。

　　(4)重復啰嗦。

　　有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。

　　(5)不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

　　(6)詞序不對。

　　即句子里的詞語排列的先后順序不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務。

　　(7)形容不當。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

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