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  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。 反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。 連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。 間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。 有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：引用 引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 如： 虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后 ，我們應(yīng)該記住這一真理。
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：通感 就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：對比 是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。 對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。 例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：反詰=反問 是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，突出想要表達(dá)的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。 在論文中常用，一般用難道 我怎能 開頭 例如
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：互文 也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。 古語對它的解釋是： 參互成文，含而見文。 具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：反襯 矛盾句法，即一句話同時出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。 例1：關(guān)心敗草里的鮮花。 【朱自清春】 例2：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 【王籍入若邪溪詩】 例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：頂針 也叫頂真，它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭，使語句遞接緊湊而生動暢達(dá)的一種修辭方法。 就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲 成語接龍 一樣，下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字！
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：仿詞 更換現(xiàn)成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達(dá)風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。 如： （1）都江堰市拍賣超標(biāo) 官宅 。 （2）搞四個現(xiàn)代化，不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：移就 將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。 這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語， 如（1）、（2） （1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。 （2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：映襯 將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。 例如： （1）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 （2）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：雙關(guān) 讓詞句具有表面上一個意義實則表達(dá)另外一個意義的修辭方式。 比如： （1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。 （2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！ 注意：雙關(guān)與歧義不同。
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：拈連 在用乙對甲進(jìn)行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進(jìn)行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙 甲+丙。 例如： （1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。 （2）這一錘沒敲在鐘
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：反問 反問的特點也是 無疑而問 ，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。 反問的形式有兩種： （1）用肯定的形式表示否定。 例如：毛
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：設(shè)問 設(shè)問的特點： 無疑而問 。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。 目的：是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。 例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：排比 （1）排比的特點及其作用： 排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：對偶 （1）對偶的特點及其作用： 對偶就是 對對子 ，也稱 對仗 。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。 其作
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：夸張 （1）夸張的特點及其作用： 夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮校要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。 其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：借代 （1）借代的特點及其作用： 借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點。 其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：比擬 （1）比擬的特點及作用 把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物 人化 ，或人 物化 ，或甲物 乙物化 。 作用：使所寫 人 或 物 色彩鮮明、描繪形
  • 小學(xué)語文修辭手法詳解：比喻 （1）比喻的特點及作用 比喻就是 打比方 。 即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（十一） 101、管理員因為外出開會，圖書館暫停借書業(yè)務(wù)。 102、張雄不但取得了好成績，而且李杰也有了大幅度提高。 103、反動派宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。 104
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（十） 91、我們把教室布置得干干凈凈。 92、只有努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。 93、是否注意工作方法，是做好工作的一個重要關(guān)鍵。 94、李曉勤取得了一次又一次的進(jìn)步。 95、紅星化
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（九） 81、這種不愛惜勞動成果，任意浪費是可恥的。 82、他是一個中等身材。 83、這篇文章的內(nèi)容和見解很豐富。 84、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 85、王老師的個
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（八） 71、每個教師日常從事的事業(yè)，是平凡而偉大的。 72、我們反對上課打鬧逗笑等違法亂紀(jì)的行為。 73、少年宮的俱樂部這時真正娛樂起來了。 74、從大量統(tǒng)計資料看，吸煙能導(dǎo)致
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（七） 61、上課的時候，發(fā)言很積極。 62、老師帶領(lǐng)我們?nèi)⑴c少兒書法比賽。 63、老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓由賰捍Ｕ褂[。 64、在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。 65、在聯(lián)歡會上
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（六） 51、他喜歡踢足球和乒乓球。 52、秋天的北京是個美麗的季節(jié)。 53、媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。 54、我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機(jī)和坦克。 55、他的學(xué)習(xí)成績比過去增加了。 5
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（五） 41、你的意見我基本上同意，完全贊成。 42、漫山遍野到處開滿了花。 43、今天，我很快完成了語文和各科作業(yè)。 44、我們要做到講究衛(wèi)生的習(xí)慣。 45、當(dāng)我遇到困難時，同學(xué)們
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（四） 31、我們把教室打掃得整整齊齊。 32、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。 33、在 文明小天使 活動中，使我受到了很大的教育。 34、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（三） 21．聽了報告，受到了教育。 22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。 23．我忍不住不禁笑了出來。 24．我經(jīng)�？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。 25．少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。 26
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（二） 11.《草原》的作者是老舍寫的。 12.堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴(kuò)大。 13.這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。 14.我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。 15.報
  • 小學(xué)語文修改病句專項練習(xí)題及答案（一） １.解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。 ２.驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。 ３.這些是唐朝出土的文物。 ４.看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。 ５.公園新設(shè)了由兩個英國援
  • 小學(xué)語文修改病句的方法 修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好 一讀二找三改四檢查 。 一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子
  • 小學(xué)語文修改病句的符號及作用 1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段落。 2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。 3.對調(diào)號：用
  • 小學(xué)語文病句的類型 1成分殘缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。 例如： 為了班集體，做了很多好事。 誰做了許多好事，不明確。 2用詞不當(dāng) 由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大孝褒貶等

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