問答一

　　工匠精神

　　中國新聞社中國新聞網(wǎng)記者:

　　十九大報告指出，要弘揚勞模精神和工匠精神，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)大國工匠的責(zé)任，但是目前職業(yè)教育的吸引力還不夠強，請問如何加強職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的大國工匠？

　　劉志懷

　　新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長

　　“

　　十九大報告當中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，我想，這就應(yīng)該從職業(yè)教育著手開始培養(yǎng)工匠精神。這需要兩個層面：學(xué)校和社會。

　　學(xué)校層面首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。在當今社會，急功近利、心浮氣躁等現(xiàn)象或多或少存在著，走捷徑成才的觀念也影響著學(xué)生安心學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。因此在教育教學(xué)當中，要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要使學(xué)生認識到，工匠精神對他們成長成才的重要性。

　　第二是要加強師德師風(fēng)建設(shè)。要想使學(xué)生具有工匠精神，老師首先要有匠人的精神，要通過我們嚴肅認真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來影響、帶動我們學(xué)生思想觀念認識的轉(zhuǎn)變。

　　第三是在公共課、專業(yè)課和校園文化中融入工匠精神教育的內(nèi)容。首先在公共課里面，要改革課程模式，要重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升他們自信心和責(zé)任感，這也是工匠精神所要求的。專業(yè)課里面，要重點提升學(xué)生專業(yè)技能方面能力的培養(yǎng)和對精湛技藝追求精神的培養(yǎng)，我們開展一些課程當中設(shè)置工匠精神的考核點，也可以讓學(xué)生走進校企合作的企業(yè)，現(xiàn)場感受企業(yè)文化，以及企業(yè)工人對工作、對崗位的那種執(zhí)著追求精神。在校園文化里，可以營造一些崇尚勞動光榮、技能寶貴的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中積淀出工匠精神。